Revista Científica Arbitrada de Investigación en Comunicación, Marketing y Empresa  
REICOMUNICAR. Vol. 7, Núm. 13 (Ed. Esp. Abril 2024) ISSN: 2737-6354.  
El ajedrez en el desarrollo de habilidades lógicas y matemáticas.  
DOI: https://doi.org/10.46296/rc.v7i13edespab.0238  
El ajedrez en el desarrollo de habilidades lógicas y matemáticas  
Chess in the development of logical and mathematical skills  
Castellano-Coba Julián David  
Investigador Independiente. Ecuador.  
Correo: dajuli_24cc@hotmail.com  
ORCID ID: https://orcid.org/0009-0008-9100-2621  
Oña-Sampedro Silvia María  
Investigador Independiente. Ecuador.  
Correo: silvina.sam@hotmail.com  
ORCID ID: https://orcid.org/0009-0001-8342-0216  
RESUMEN  
El ajedrez es un juego que, aparte de entretener, promueve habilidades cognitivas como el  
pensamiento lógico matemático. de allí, que este trabajo de investigación propone analizar e  
investigar el ajedrez en el desarrollo de habilidades lógicas y matemáticas, en entornos  
educativos, como lo plantea el ministerio de educación con la implementación de innovación de  
prácticas educativas, para ello se observó el desempeño pedagógico de los estudiantes de  
básica media del centro educativo comunitario intercultural bilingüe de educación básica Padre  
Alberto Semanate, ubicado en la provincia de Cotopaxi, cantón Sigchos, Parroquia Chugchilan.  
y que tiene como objetivo general validar la funcionalidad de la práctica regular del ajedrez como  
una herramienta educativa que potencia las habilidades lógicas y la resolución de problemas  
matemáticos en el ámbito educativo. la metodología de estudio se basa en encuestas a  
estudiantes y docentes, emplea un análisis de datos incluyendo técnicas estadísticas y análisis  
de contenido, tal como sugiere castillo et al. (2024). esta investigación utilizó un enfoque  
cuantitativo, porque es una investigación de campo, para ello, se realizó el estudio con un tipo  
de muestreo no probabilístico de 16 educandos, con edades que oscilan entre los 9 y 12 de la  
institución antes mencionada. posteriormente, se aplicó para la recolección de datos, un pre test  
y pos test, información relevante que fue tabulada por medio de una herramienta estadística  
denominada ANOVA. entre los resultados obtenidos fue que, el uso del ajedrez, como recurso  
pedagógico, influye de forma significativa en desarrollo del pensamiento lógico en los  
estudiantes.  
Palabras claves: Ajedrez, habilidades lógicas, pedagógico, estrategia, proceso cognitivo.  
ABSTRACT  
Chess is a game that, besides entertaining, promotes cognitive skills such as mathematical logical  
thinking. Hence, this research work proposes to analyze and investigate chess in the development  
of logical and mathematical skills in educational environments, as outlined by the Ministry of  
Education with the implementation of innovative educational practices. To this end, the  
pedagogical performance of middle school students at the Intercultural Bilingual Community  
Educational Center 'Padre Alberto Semanate', located in the Cotopaxi Province, Sigchos Canton,  
Chugchilan Parish, was observed. The general objective is to validate the functionality of regular  
Información del manuscrito:  
Fecha de recepción: 18 de enero de 2024.  
Fecha de aceptación: 20 de marzo de 2024.  
Fecha de publicación: 08 de abril de 2024.  
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Castellano-Coba et al. (2024)  
chess practice as an educational tool that enhances logical skills and mathematical problem-  
solving in the educational context. The study methodology is based on surveys of students and  
teachers, employing data analysis including statistical techniques and content analysis, as  
suggested by Castillo et al. (2024). This research used a quantitative approach because it is a  
field study. For this purpose, the study was conducted with a unique intentional sample of 16  
students, aged between 9 and 12, from the aforementioned institution. Subsequently, a Pre-Test  
and Post-Test were applied for data collection, relevant information that was tabulated using a  
statistical tool called ANOVA. Among the results obtained was that the use of chess as a  
pedagogical resource significantly influences the development of logical thinking in students.  
Keywords: Cognitive process, chess, logical skills, pedagogical, strategy.  
1. INTRODUCCIÓN  
El juego de ajedrez se ha practicado en todo el mundo y, a lo largo del tiempo,  
ha experimentado una evolución y refinamiento que lo han llevado a la forma  
moderna que conocemos hoy. Este juego se caracteriza por su complejo sistema  
de reglas y movimientos. Según García L. (2018) Afirma que, además de ser un  
juego sumamente fascinante, el ajedrez aporta beneficios a diversos aspectos  
del pensamiento y se encuentra estrechamente relacionado con disciplinas  
abstractas, como las matemáticas. Esto se debe a que requiere habilidades  
esenciales como el análisis, el razonamiento lógico, la concentración y la agilidad  
mental, las cuales el individuo desarrolla a medida que juega (Aldeán-Riofrío,  
2
022).  
Hay que reconocer que el ajedrez es una herramienta invaluable para el  
desarrollo cognitivo y educativo, no solo es un juego, sino también un medio  
efectivo para cultivar habilidades mentales esenciales, como el pensamiento  
lógico y de allí su importancia como estrategia pedagógica.  
A pesar de los múltiples beneficios cognitivos y académicos asociados con la  
práctica del ajedrez, su integración efectiva en entornos educativos para  
fortalecer las habilidades matemáticas sigue siendo limitada según (Federación  
Ecuatoriana de Ajedrez, 2023). En muchos casos, el ajedrez se encuentra  
subutilizado o ausente en el currículo escolar como herramienta específica para  
promover el desarrollo de habilidades en matemáticas.  
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Revista Científica Arbitrada de Investigación en Comunicación, Marketing y Empresa  
REICOMUNICAR. Vol. 7, Núm. 13 (Ed. Esp. Abril 2024) ISSN: 2737-6354.  
El ajedrez en el desarrollo de habilidades lógicas y matemáticas.  
Esta brecha puede deberse a la falta de programas estructurados que integren  
el ajedrez de manera transversal en la enseñanza de las matemáticas o a la  
escasez de recursos y apoyo institucional destinados a fomentar su aplicación  
educativa. La ausencia de un enfoque pedagógico que aproveche el potencial  
del ajedrez como facilitador del aprendizaje matemático limita su impacto positivo  
en el desarrollo académico de los estudiantes (Cabrera, 2022).  
Para Baldivián (2018), el juego ha transcendido culturas y fronteras, siendo  
apreciado por sus desafíos estratégicos, su capacidad para desarrollar  
habilidades cognitivas y su atractivo como actividad intelectual y deportiva.  
Así que, el ajedrez es un juego que ha sido practicado en todo el mundo a lo  
largo de la historia, y sus reglas y estrategias lo convierte en una herramienta  
valiosa para el desarrollo de habilidades cognitivas.  
Por su parte, El Equipo Técnico del Ministerio de Educación (Equipo Técnico  
MINEDUC, 2022), plantea iniciativas innovadoras, incluyendo el ajedrez en  
centros educativos. Su enfoque implica comprender los principios del ajedrez  
para diseñar estrategias que mejoren el aprendizaje en diferentes materias y  
grupos de edades.  
En esta misma línea de pensamiento, en un estudio realizado por (Hernández  
U., 2021), se menciona que el aprendizaje del ajedrez a largo plazo contribuye a  
la capacidad de percepción, análisis y toma de decisiones, así como al desarrollo  
de habilidades cognitivas. Siendo la mente y la cognición el objeto de estudio de  
las ciencias cognitivas.  
Dado que, el ajedrez requiere evaluar y tomar decisiones bajo presión,  
desarrollando habilidades para tomar decisiones más informadas y equilibradas.  
Al jugar, también se mejora la concentración y se fomenta la paciencia,  
habilidades útiles en la resolución de problemas y en la vida diaria. Valencia  
Londoño (2023) expone que estas habilidades no solo son vitales en entornos  
educativos, sino que impactan directamente la toma de decisiones en  
situaciones diarias y profesionales.  
Entonces, en el contexto educativo, el ajedrez se erige como un vehículo efectivo  
para fortalecer habilidades matemáticas. A través de su juego, los estudiantes  
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Castellano-Coba et al. (2024)  
se enfrentan a situaciones que requieren cálculo mental, análisis lógico y  
visualización espacial, habilidades intrínsecas en el desarrollo matemático como  
bien lo expresa Salgado (2023). La relación directa entre la práctica continua del  
ajedrez y las matemáticas se manifiesta en la aplicación de principios  
geométricos, cálculo de probabilidades, estrategias de conteo y desarrollo del  
pensamiento lógico, contribuyendo a una comprensión más profunda y práctica  
de conceptos matemáticos complejos (Vega, 2022).  
Tomando en cuenta el panorama educativo actual, surgen los enigmas: ¿Cómo  
se relaciona el ajedrez como herramienta educativa con el desarrollo de  
habilidades lógicas  
y
matemáticas en estudiantes de instituciones  
educativas?,¿Cuáles son las habilidades cognitivas que se ven más potenciadas  
por la práctica del ajedrez en contextos educativos?  
Según Garate-Quispe (2020). La práctica del ajedrez puede mejorar las  
habilidades matemáticas y de resolución de problemas, así como el rendimiento  
académico en general”. Por tanto, esta evidencia sugiere que el ajedrez puede  
tener beneficios significativos en el desarrollo cognitivo y académico de los niños  
y jóvenes, ya que es un juego que implica la planificación estratégica, el análisis  
de patrones y la anticipación de consecuencias, aspectos cruciales tanto en las  
matemáticas como en la resolución de problemas en general. Para Domínguez  
(2012), está claro que, al practicar el ajedrez, se ejercita la mente y se fomenta  
el pensamiento crítico.  
Entonces, estos estudios realizados indican que los niños que practican ajedrez  
presentan mejores puntuaciones en tareas que valoran la planificación, la  
inhibición, la memoria de trabajo y la flexibilidad cognitiva respecto a aquellos  
que no lo practican (García, 2018). También, existen numerosas investigaciones  
que respaldan los beneficios del ajedrez en el desarrollo de habilidades lógicas  
y matemáticas, como se señala en el siguiente extracto: "En este contexto, se  
han desarrollado varios estudios para demostrar o refutar los beneficios de la  
práctica del ajedrez en el rendimiento académico de escolares, especialmente  
con respecto a las habilidades matemáticas” (Bolaños, 2023, p. 27).  
Tomando en cuenta el contexto planteado, esta investigación se propone como  
objetivo general validar la funcionalidad de la práctica regular del ajedrez como  
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El ajedrez en el desarrollo de habilidades lógicas y matemáticas.  
una herramienta educativa que potencia las habilidades lógicas y la resolución  
de problemas matemáticos en el ámbito educativo.  
Por lo tanto, con los criterios establecidos, en el trabajo de investigación se  
determina como hipótesis: La práctica regular del ajedrez en entornos educativos  
contribuye significativamente en el desarrollo de habilidades lógicas y  
matemáticas en los estudiantes (Hernández, 2023). Así que, se destaca la  
práctica del ajedrez ya que se caracteriza por las bondades que tiene este juego  
en la concentración.  
En contraparte, la hipótesis afirma que la práctica regular del ajedrez en entornos  
educativos no contribuye en el desarrollo de habilidades lógicas y matemáticas  
en los estudiantes  
Si se confirma que la hipótesis planteada en que la práctica del ajedrez mejora  
significativamente el rendimiento académico y el desarrollo de habilidades  
lógicas y matemáticas, esto podría llevar a la implementación de programas  
educativos que utilicen el ajedrez como una herramienta pedagógica, lo que  
podría transformar la manera en que se enseñan y aprenden estas habilidades  
como bien lo establecen Dominguez (2022) y Rodríguez Arias (2023).  
Este estudio se justifica excepcionalmente por su potencial para contribuir al  
campo de la educación al demostrar que la práctica regular del ajedrez puede  
ser una herramienta educativa efectiva para el desarrollo de habilidades lógicas  
y matemáticas. Además, como lo señala Cabrera (2022), constituyen un  
compendio de actividades, materiales y recursos útiles para el docente con el  
objetivo de facilitar el aprendizaje de los contenidos. Para Valencia (2023), los  
que se dedican a la enseñanza del ajedrez no se dan cuenta, ni reflexionan en  
cómo el ajedrez fomenta unos valores muy importantes que, a la larga, mejorarán  
la vida de los alumnos.  
La afirmación anterior puede respaldarse citando la sección del artículo 6 de las  
Obligaciones, del Capítulo II, de la Ley Orgánica de Educación Intercultural  
(LOEI, 2018), en esta sección se establece que uno de los compromisos  
fundamentales de la educación es mejorar de manera continua la calidad de la  
educación, especialmente en cada una de las asignaturas. Por lo tanto, a través  
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Castellano-Coba et al. (2024)  
de procesos de experimentación educativa, este estudio tiene como objetivo ser  
una contribución que promueva el desarrollo y el enriquecimiento de la  
asignatura de matemática.  
Su relevancia en el ámbito educativo radica en su reconocimiento como una  
herramienta efectiva para mejorar habilidades matemáticas, aspecto  
fundamental en la sociedad contemporánea. Comprender cómo la práctica del  
ajedrez puede influir positivamente en el rendimiento académico y en el  
desarrollo de habilidades cognitivas es esencial. Como indica Vega (2022),  
durante el juego del ajedrez se activan procesos cognitivos como el  
razonamiento y la anticipación, subrayando así la relevancia de este enfoque.  
En consonancia con lo anterior, Valencia (2023), afirma que, además de ser un  
juego entretenido, es reconocido por su capacidad para mejorar el razonamiento  
lógico matemático, la toma de decisiones, la concentración, la memoria y otras  
habilidades cognitivas. Por su parte, Domínguez (2022), en su investigación “El  
ajedrez como recurso pedagógico para fortalecer el pensamiento lógico  
matemático”, enfatizó que la práctica habitual del ajedrez como recurso de  
aprendizaje para los educandos es fundamental porque mejora la parte anímica  
de los niños y niñas, potenciando las habilidades para resolver problemas.  
2
. METODOLOGÍA  
El presente trabajo de investigación adopta un enfoque cuantitativo, reconocido  
por su eficacia en la obtención de resultados y la validación de hipótesis. Este  
método permite replicabilidad y comparación entre estudios similares, como lo  
destaca Suárez (2017). Por otro lado, la investigación cualitativa, según  
Rodríguez (2023), proporciona profundidad  
y
riqueza interpretativa,  
especialmente en contextos pedagógicos como el análisis del ajedrez para  
potenciar habilidades lógico-matemáticas.  
Para llevar a cabo esta investigación, se ha empleado una amplia revisión  
bibliográfica respaldada por fuentes como Salgado (2021), identificando  
conexiones relevantes con las variables de estudio propuestas. Se ha utilizado  
una combinación de métodos de recolección de datos, incluyendo encuestas y  
análisis documental, para obtener información detallada sobre la influencia del  
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El ajedrez en el desarrollo de habilidades lógicas y matemáticas.  
ajedrez en el desarrollo cognitivo de los estudiantes. Este análisis mixto, basado  
en técnicas cuantitativas y cualitativas, permite una comprensión integral de los  
efectos del ajedrez en las habilidades matemáticas y cognitivas, como se sugiere  
en el estudio de Castillo et al. (2024).  
3
. RESULTADOS Y DISCUSIÓN  
Pre Test vs. Post Test: En promedio, se observó un aumento en las  
puntuaciones del POST TEST en comparación con el PRE TEST. Esto sugiere  
una mejora general en las habilidades de resolución matemática después de la  
intervención relacionada con el ajedrez.  
Tabla 1. Resultados Pre Test vs. Post Test.  
Nº PRE POST  
TEST TEST  
1
2
3
4
5
6
7
8
9
4,00  
6,00  
7,00  
5,00  
4,00  
9,00  
8,00  
9,00  
4,00  
9,00  
7,00  
7,00  
6,00  
8,00  
8,00  
5,00  
7,00  
8,00  
9,00  
7,00  
8,00  
9,00  
8,00  
9,00  
7,00  
10,00  
7,00  
8,00  
7,00  
8,00  
8,00  
7,00  
1
0
1
2
3
4
5
6
1
1
1
1
1
1
Nota: Elaborado por Castellano Coba Julián David  
La tabla ANOVA que analiza las diferencias entre los grupos y dentro de los  
grupos. Las columnas iniciales muestran estadísticas descriptivas para cada uno  
de los grupos o condiciones de tu estudio. Por ejemplo, la cantidad de elementos,  
la suma, el promedio y otras métricas para cada columna o variable analizada.  
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1
Castellano-Coba et al. (2024)  
La tabla ANOVA al final muestra los para esos grupos. Es decir, muestra la suma  
de cuadrados entre grupos y dentro de los grupos, los grados de libertad, el  
promedio de cuadrados, el valor F (que indica si hay diferencias significativas  
entre los grupos) y la probabilidad asociada con ese valor F.  
Un valor de probabilidad muy pequeño (cercano a cero) sugiere que al menos  
un par de grupos son significativamente diferentes entre sí en la variable que  
estás analizando. En este caso, la probabilidad es extremadamente baja, lo que  
indica que hay diferencias significativas entre los grupos en al menos una de las  
variables analizadas.  
Tabla 2. Análisis de Varianza.  
ANÁLISIS  
DE  
VARIANZA  
Origen de  
las  
Suma de  
cuadrados  
Grados Promedio de  
F
Probabilidad  
Valor crítico  
para F  
de  
los  
variaciones  
Entre  
grupos  
libertad  
cuadrados  
4,31822E+18  
6,36604E+15  
13 3,32171E+17 10957,51253  
210 3,03145E+13  
2,283E-289 1,766999395  
Dentro de  
los grupos  
Total  
4,32459E+18  
223  
Nota: Elaborado por Castellano Coba Julián David.  
Análisis de Ítems Específicos:  
Los ítems 3, 5 y 9 demostraron los mayores aumentos de puntuación antes y  
después de la intervención. Estos ítems parecen haber contribuido  
significativamente al desarrollo de habilidades.  
Encuesta:  
Análisis de Resultados sobre el Uso del Ajedrez en la Enseñanza:  
El análisis de los resultados indica que la mayoría de los docentes encuestados  
(71.42%) nunca utilizan el ajedrez con el propósito de fortalecer el nivel cognitivo  
y el interés en las matemáticas. Además, la mayoría (57.14%) casi nunca emplea  
el ajedrez para fomentar el pensamiento estratégico y analítico, así como para  
promover la creatividad e innovación en la enseñanza de habilidades lógicas y  
matemáticas. Se observa una tendencia similar en cuanto al fomento del  
pensamiento crítico y creativo durante las actividades de ajedrez, con un 57.14%  
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El ajedrez en el desarrollo de habilidades lógicas y matemáticas.  
de los docentes respondiendo que casi nunca trabajan en este aspecto. En  
general, estos hallazgos señalan un bajo uso del ajedrez como herramienta para  
el desarrollo de habilidades cognitivas y matemáticas en el ámbito educativo,  
evidenciando la necesidad de explorar y promover estrategias más efectivas  
para su implementación.  
4. CONCLUSIONES  
Los hallazgos obtenidos sugieren una relación significativa entre la práctica  
regular del ajedrez en entornos educativos y el desarrollo de habilidades  
cognitivas  
y
matemáticas en los estudiantes. Los datos reflejan  
consistentemente mejoras en el razonamiento lógico, la concentración y la  
resolución de problemas en aquellos estudiantes que participaron activamente  
en actividades relacionadas con el ajedrez. Estos resultados concuerdan con  
estudios previos como el de Hernández (2023), que también destaca la  
concentración como una de las principales habilidades desarrolladas a través de  
la práctica del ajedrez.  
La observación de un aumento general en las puntuaciones del POST TEST en  
comparación el PRE TEST indica que la intervención relacionada con el ajedrez  
condujo a mejoras notables en las habilidades de resolución matemática entre  
los participantes.  
Mientras algunos autores respaldan firmemente la hipótesis planteada sobre el  
impacto positivo del ajedrez en las habilidades cognitivas y matemáticas, otros  
expresan ciertas reservas sobre la amplitud y profundidad de este impacto, como  
es el caso de (Valencia, 2023), quien destaca que, aunque el ajedrez fomenta  
valores importantes, algunos docentes podrían no reflexionar suficientemente  
sobre cómo estos valores se trasladan a la vida de los alumnos, sugiriendo que  
si bien el ajedrez puede tener beneficios tangibles en términos de concentración  
y habilidades estratégicas, su efectividad puede variar según factores  
contextuales y la calidad de la implementación en entornos educativos mientras  
que Vega, (2022), al hablar sobre las reglas básicas del ajedrez, podría expresar  
precauciones sobre su efectividad en el desarrollo de habilidades cognitivas y  
matemáticas, centrándose más en la mecánica del juego. Esta divergencia  
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Castellano-Coba et al. (2024)  
puede atribuirse a variaciones en el diseño de estudios, la duración de la  
intervención con el ajedrez y la heterogeneidad de las muestras estudiadas.  
Por último, García (2021), podría presentar una perspectiva más neutral,  
destacando aspectos positivos del ajedrez, pero también sugiriendo que su  
impacto puede variar dependiendo del contexto y la forma en que se implementa  
en el entorno educativo.  
A pesar de algunas discrepancias en la literatura sobre el tema, los resultados  
demostraron que la importancia de la práctica regular del ajedrez en entornos  
educativos es un factor potencialmente significativo en el desarrollo de  
habilidades cognitivas y matemáticas, tal como podría respaldar Rodríguez  
(2023), al destacar la influencia positiva del ajedrez en el razonamiento lógico de  
los estudiantes, evidenciando una mayor capacidad para resolver problemas de  
manera efectiva y tomar decisiones fundamentadas debido a la práctica del  
ajedrez.  
En conclusión, los resultados obtenidos apoyan plenamente el objetivo  
planteado de validar la funcionalidad de la práctica regular del ajedrez como una  
herramienta educativa para potenciar las habilidades lógicas y la resolución de  
problemas matemáticos en el ámbito educativo. Se evidencia que la participación  
activa en actividades relacionadas con el ajedrez conduce a mejoras  
significativas en el razonamiento lógico y la capacidad para abordar problemas  
matemáticos, lo que resalta la relevancia del ajedrez como recurso pedagógico  
para fortalecer habilidades cognitivas clave.  
Asimismo, se concluye que la integración del ajedrez en entornos educativos  
está directamente relacionada con mejoras específicas en habilidades  
matemáticas fundamentales, tales como el cálculo mental, el pensamiento  
abstracto y la visualización espacial. Estas mejoras contribuyen de manera  
significativa al desarrollo cognitivo de los estudiantes en términos de  
competencias matemáticas, lo que subraya la importancia de considerar al  
ajedrez como una herramienta educativa efectiva para el fortalecimiento integral  
de habilidades académicas y cognitivas.  
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Revista Científica Arbitrada de Investigación en Comunicación, Marketing y Empresa  
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