Revista Científica Arbitrada de Investigación en Comunicación, Marketing y Empresa  
REICOMUNICAR. Vol. 7, Núm. 13 (Ed. Enero – Junio 2024) ISSN: 2737-6354.  
Estrategia didáctica para el uso de inteligencia artificial en la enseñanza de los estudiantes  
de básica superior.  
DOI: https://doi.org/10.46296/rc.v7i13.0209  
Estrategia didáctica para el uso de inteligencia artificial en la  
enseñanza de los estudiantes de básica superior  
Didactic strategy for the use of artificial intelligence in the teaching  
of high school students  
Alcívar-Loor María Gabriela  
Universidad Estatal del Sur de Manabí. Jipijapa, Ecuador.  
Correo: gaby2919975@gmail.com  
ORCID ID: https://orcid.org/0009-0008-0259-3352  
Bernal-Álava Ángel Fortunato  
Docente Investigador de Pregrado y Posgrado de la  
Universidad Estatal del Sur de Manabí. Jipijapa, Ecuador.  
Correo: angel.bernal@unesum.edu.ec  
ORCID ID: https://orcid.org/0000-0002-9212-1234  
Arteaga-Loor Wendy  
Psicóloga clínica, Atención y asesoramiento Psicológico. Jipijapa, Ecuador.  
Correo: wendyrocio96@gmail.com  
ORCID ID: https://orcid.org/0009-0008-0259-3352  
RESUMEN  
La investigación planteada conlleva a la elaboración de una estrategia didáctica enfocada con el  
objetivo de implementar una estrategia didáctica del uso apropiado de la inteligencia artificial que  
contribuya a la planificación docente en la enseñanza- aprendizaje de la asignatura de ciencias  
sociales de los estudiantes de décimo año de básica superior de la unidad educativa “Picoazá”,  
se destaca un enfoque metodológico cuali-cuantitativo de cohorte transversal, que integra  
estrategias, técnicas, herramientas, recursos tanto humano como tecnológico para investigar y  
analizar datos, del cual se obtuvo resultados de la encuesta aplicada, misma que indica que la  
mayoría de los docentes (72%) tienen expectativas optimistas sobre el impacto positivo de la  
inteligencia artificial y sus brechas digitales en la educación. Es importante resaltar que como  
otro resultado significativo fue la entrevista del representante de la institución que revela un  
optimismo cauteloso hacia la adopción de tecnologías de inteligencia artificial en el ámbito  
educativo, reconociendo tanto su potencial transformador como los desafíos existentes,  
consiguientemente los datos sugiere que el conocimiento de la misma es significativa para la  
enseñanza – aprendizaje. En esta investigación existe un resaltante grado de importancia hacia  
implantar una estrategia didáctica adaptativa la cual promueva el uso innovador, creativo y de  
índole educativo del aplicativo de la inteligencia artificial en actividades educativas de ciencias  
sociales de básica superior, ya sea en horas curriculares o extracurriculares, teniendo un objetivo  
que se enfatizar a la comunidad educativa la innovación, la veracidad, la capacidad de responder  
a las necesidades, desafíos educativos actuales y futuros.  
Palabras claves: Inteligencia artificial, estrategia, didáctica, innovación, educación.  
Información del manuscrito:  
Fecha de recepción: 17 de octubre de 2023.  
Fecha de aceptación: 26 de diciembre de 2023.  
Fecha de publicación: 10 de enero de 2024.  
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Alcívar-Loor et al. (2024)  
ABSTRACT  
The proposed research leads to the development of a didactic strategy focused on the  
implementation of a didactic strategy for the appropriate use of artificial intelligence that  
contributes to teacher planning in the teaching-learning of the subject of social sciences of  
students in the tenth year of higher basic education of the Picoaza High School, the quali-  
quantitative methodological approach a transversal cohort is highlighted, which integrates  
strategies, techniques, tools, human and technological resources to investigate and analyze data,  
from which results were obtained from the survey applied, which indicates that most teachers  
(
72%) have optimistic expectations about the positive impact of artificial intelligence and its digital  
gaps in education. It is important to highlight that another significant result was the interview of  
the representative of the institution avoid it reveals a cautious optimism towards the adoption of  
artificial intelligence technologies in the educational environment, recognizing both its  
transformative potential and the existing challenges consequently, he data suggests that the  
knowledge of it is significant for teaching - learning. In this research there is an outstanding degree  
of importance to implement an adaptive didactic strategy which promotes the innovative, creative  
and educational use of the application of artificial intelligence in educational activities of higher  
basic social sciences, either in curricular or extracurricular hours, with the objective to emphasize  
to the educational community innovation, truthfulness, the ability to respond to the needs, current  
and future educational challenges.  
Keywords: Artificial intelligence, strategy, didactics, innovation, education.  
1. INTRODUCCIÓN  
La inteligencia artificial tiene un fuerte potencial, desde la primera vez que se usó  
el término inteligencia artificial según (Navarro, 2023) plantea que fue en un  
congreso en Dartmouth en 1956. Ya en los 60-70, se desarrollaron los primeros  
sistemas de inteligencia artificial con reconocimiento de patrones y se dieron los  
primeros pasos para el procesamiento del lenguaje natural. En los 80-90, se  
desarrollaron avances en el procesamiento de información y almacenamiento de  
datos que mejoraron procesos vinculados al aprendizaje automático (Machine  
Learning) y la planificación (…) en los 2000-2010, se produjeron avances  
significativos en el aprendizaje profundo (Deep Learning).  
Al surgir el análisis de datos masivos (Big Data) permitió a la inteligencia artificial  
mejorar en tareas como el reconocimiento de imágenes y la generación de texto.  
Desde 2015 hasta la actualidad, la IA ha continuado evolucionando a un ritmo  
acelerado, con avances en tecnologías como el aprendizaje por refuerzo, el  
procesamiento del lenguaje natural y la robótica (Salmeron, 2023). Es decir que  
destaca la implementación de inteligencia artificial la en la educación requiere  
de una planificación cuidadosa y una formación adecuada tanto para los  
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Estrategia didáctica para el uso de inteligencia artificial en la enseñanza de los estudiantes  
de básica superior.  
docentes como para los estudiantes para que realmente aporte positivamente al  
proceso de enseñanza-aprendizaje y no se tenga el efecto contrario.  
La inteligencia artificial se encuentra presente en muchas áreas del vivir del ser  
humano, con funciones capaces de simplificar y determinar procesos, como  
afirma (UNESCO, 2023) en su artículo “Aprender en la era de la IA” donde hace  
énfasis a los tres pilares de base de todo sistema educativo -leer, escribir y  
contar- habrá que añadir a partir de ahora, otros tres: empatía cual permite  
comprender, conectar con las emociones de los demás, la creatividad fomenta  
la innovación y la resolución de problemas, el pensamiento crítico ayuda a  
analizar información y tomar decisiones informadas por ello se cataloga como  
habilidades cruciales para el éxito en un mundo cada vez más complejo y  
cambiante.  
Justificación  
Este proyecto es justificable, ya que el impacto del proyecto investigativo se sitúa  
en el nivel del ámbito educativo, enfocándose en la convergencia entre la  
educación y la tecnología, con especial énfasis en el desarrollo e implementación  
de la inteligencia artificial como estrategia. Esta investigación se caracteriza por  
su amplitud y profundidad, lo cual se traduce en una adaptación más precisa del  
contenido educativo que el docente ejecute en su planificación y así las  
actividades de aprendizaje se acoplen a las necesidades individuales de los  
estudiantes.  
Así mismo, se abordan de manera exhaustiva las brechas de habilidades de  
aprendizaje más relevantes y significativas, que se está ofreciendo a los  
docentes, herramientas y conocimientos necesarios para enriquecer la  
enseñanza y optimizar el aprendizaje de sus estudiantes. De esta manera, el  
proyecto no solo busca mejor eficacia y eficiencia, en general la calidad de la  
educación, además fomentar una mayor inclusión y personalización en el  
proceso de enseñanza-aprendizaje, lo que favorece al desarrollo integral de los  
individuos en la era digital.  
La investigación es factible por que se encuentra con información bibliográfica  
relevante y oportuna por que se ha explorado los beneficios en el campo  
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educativo y ofrece un desarrollo estable, tecnológico educativo e innovador  
generando un impacto tangible, este estudio se centró en analizar actividades  
que los docentes incluyen en sus planificaciones, lo que ha permitido obtener un  
amplio conjunto de datos cómo el uso estratégico de la inteligencia artificial.  
Misma que puede respaldar al proceso educativo desde docente a estudiantes  
cual consiste en recopilar y analizar esta información de manera detallada, lo  
que se ha logrado identificar claramente el potencial trasformador e innovador  
El interés de trabajo de esta investigación se enfoca en la línea de investigación  
educativa, con la sublinea relacionada con la tecnología educativa. Se aborda  
una variedad de aspectos, el cual se centra en varias ideas, las que permite  
reflejar el impacto de la tecnología e inteligencia artificial en el aprendizaje,  
enfocada en el debido uso de aplicaciones móviles, plataformas en líneas, por lo  
mismo que la propuesta hace mención a diseñar una estrategia didáctica que  
permita involucrar a los docentes en el uso apropiado de la inteligencia artificial,  
misma que fortalecerá a la enseñanza-aprendizaje de los estudiantes en la  
asignatura de ciencias sociales.  
Antecedentes  
(Lasségue, 1998) En su estudio afirma que en el 1950 el matemático británico  
Alan Turing, famoso por descifrar el código nazi durante la segunda guerra  
mundial, fue pionero en ramas como la biología y la inteligencia artificial. En  
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936, a los 26 años, imaginaba una máquina capaz de resolver cualquier  
problema mediante expresiones matemáticas y lógicas (…) si bien Turing no  
fue quien acuñó el término inteligencia artificial, sí fue el primero en cuestionar  
la capacidad de pensamiento en las máquinas, centrando las bases para  
lo que hoy conocemos bajo ese término, mediante una disciplina científica y  
tecnológica cuyo objetivo es crear procesos de la mente, realizando una  
metáfora computacional que hoy es utilizada por la psicología cognitiva y las  
neurociencias.  
(Zamora, 2023) Sustenta que en este contexto, la Inteligencia Artificial cobra gran  
importancia, en cuanto a los orígenes de este tipo de inteligencia, se puede  
mencionar que tuvo sus inicios en los años cincuenta (….) la implementación de  
inteligencia artificial ha mostrado un crecimiento significativo, lo cual plantea  
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de básica superior.  
desafíos importantes, pero al mismo tiempo abre un amplio espectro de  
oportunidades tanto para  
docentes  
como  
alumnos. Su investigación,  
conocimiento, desarrollo y aplicación representan un campo en desarrollo, que  
debe ser regulado de forma ética tanto individual como colectivamente, por esta  
razón que el análisis situacional cobra importancia en el desarrollo de propuestas  
viables para el correcto uso.  
Es oportuno resaltar en la investigación de (Ocaña, 2019) “Inteligencia artificial y  
sus implicaciones en la educación superior” se refiere a los nuevos retos de la  
sociedad de la información demandan de la universidad un severo cambio en  
sus rígidos cánones de formación, los formatos basados en inteligencia artificial  
prometen una muy sustancial mejorar en la educación para todos los diversos  
niveles, con una mejora cualitativa sin precedentes.  
Proporcionar al estudiante una certera personalización de su aprendizaje a la  
medida de sus requerimientos, logrando integrar las diversas formas de  
interacción humana y las tecnologías de la información y comunicación, el gran  
desafío de la universidad del nuevo milenio estriba en la urgente necesidad de  
planificar, diseñar, desarrollar e implementar competencias digitales a fin de  
formar mejores profesionales capaces de entender y desarrollar el entorno  
tecnológico en función a sus necesidades, así como implementar la  
universalización de un lenguaje digital sustentado en programas desarrollados  
bajo formatos de inteligencia artificial.  
Estrategia didáctica  
(Herrera & Villafuerte, 2023) Las estrategias didácticas en la educación generan  
un gran efecto en el desarrollo del aprendizaje por parte de los estudiantes,  
donde se reflejan resultados positivos que generan beneficios tanto al profesor  
como al alumno (…) las estrategias didácticas generan un gran beneficio en la  
parte educativa, porque brinda facilidades mediante el uso de herramientas y  
métodos que generan mayor entendimiento y claridad en el desarrollo de  
actividades de los estudiantes  
En el ámbito educativo, las estrategias didácticas desempeñan un papel crucial  
en el proceso de aprendizaje de los estudiantes, evidenciando resultados  
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favorables que impactan de manera positiva tanto en los docentes como en los  
alumnos, mismas estrategias que no solo facilitan la enseñanza, sino que  
también proporcionan herramientas y métodos que contribuyen a mejorar la  
compresión y la claridad en la realización de las actividades estudiantiles lo que  
se traduce en beneficios significativos para la educación  
Importancia de la estrategia didáctica  
Según (Villafuerte, 2022) estrategia didáctica permite la implementación de  
enseñanza y aprendizaje planificados con los múltiples medios de  
representación y expresión; debido a que ofrece mejora en diversas actividades,  
herramientas, materiales de aprendizaje y métodos de evaluación; por último,  
motivan a los estudiantes a desarrollar sus competencias comunicativas  
dependiendo a sus capacidades.  
Estos autores establecen que la estrategia didáctica tiene un factor importante  
en la educación y fortalece el desempeño de los estudiantes en diferentes áreas,  
competencia de aprendizaje ya que mismas son cruciales y tienen como fin  
promover la participación activa estudiantil la cual fomenta la empatía,  
compresión, concentración que tiene como resultado una retención de  
conocimiento del aula y así se genera un pensamiento crítico, la seguridad del  
saber y la certeza de la calidad de enseñanza y aprendizaje que se está  
desarrollando.  
Adaptabilidad de estrategia didáctica  
Según (Serrano , 2020) Las estrategias son un componente esencial del proceso  
de enseñanza aprendizaje, permiten la realización de una tarea con la calidad  
requerida debido a la flexibilidad y adaptabilidad a las condiciones existentes,  
estos facilitan la confrontación interactividad del sujeto que aprende con objeto  
de conocimiento, y la relación de ayuda y cooperación con otros colegas durante  
el proceso de aprendizaje; orientan las actividades psíquicas del alumno para  
que aprenda significativamente  
De acuerdo a lo mencionado la capacidad de adaptar las estrategias didácticas  
se vuelve fundamental en el proceso de enseñanza y aprendizaje esta  
adaptabilidad permite ejecutar las tareas requeridas con la calidad deseada,  
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de básica superior.  
gracias a su flexibilidad para ajustarse a las condiciones del entorno educativo.  
Además, facilitan la interacción entre el estudiante y el contenido de aprendizaje,  
así como la colaboración con otros compañeros, promoviendo un ambiente de  
ayuda durante el proceso educativo.  
Estrategia didáctica y diversidad estudiantil  
Puede afirmarse desde la perspectiva de (Polo, 2019) que las estrategias  
didácticas para atender la diversidad buscan que todas las personas se acepten  
entre sí sin importar sus diferencias, la cual a nivel educativo se debe aplicarse  
desde cualquier nivel inicialmente desde el hogar y en la escuela desde el primer  
nivel de prescolar así de apoco adaptase a incluso desde la planificación del  
docente en sus actividades dentro y fuera del aula el cual conste en organizar  
actividades en grupo ya que se obtendrá la comprensión de la igualdad, en el  
sentido de que ningún es mejor que otro, aunque cada uno sea único  
La colaboración docente es un pilar fundamental en la búsqueda constante de la  
excelencia educativa y el crecimiento profesional de los educadores, ya que  
represente metodología pedagógica de gran valor ya que propicia la creación de  
estrategias de enseñanza altamente efectiva, este enfoque al ser compartido  
entre colegas, no solo fortalece el proceso de aprendizaje en los estudiantes,  
sino que también contribuye a la obtención de resultados académicos  
superiores.  
Incorporación de estrategia didáctica basada en actividades activas  
Al hablar de incorporación de estrategias didácticas conformadas con  
actividades activas (Aldana, 2019) como enfoque del aprendizaje basado en  
problemas y la práctica colaborativa, según es la que converge un grupo de  
personas que dirigidas por alguien se intercomunican en la común tarea de  
producción y evaluación de un saber o en la acción de explicación creadora  
sobre una temática u objeto- proceso el cual desarrolla el estudiante la  
oportunidad para confortar concepciones propias, la capacidad para tener  
escucha activa, habilidad de evaluar y dar un pensamiento crítico.  
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Puede afirmase que la implementación de estrategia didáctica con actividades  
activas que fomenten la participación en clase se convierte en un elemento  
fundamental a lo largo del proceso de enseñanza en diversas disciplinas; la  
estrategia posibilitan la inclusión y la intervención de todos los estudiantes desde  
el comienzo hasta el término de la clase lo cual es importante resaltar que, al  
lograr, este enfoque de manera completa, se obtiene como resultado un  
aprendizaje significativo y de alta calidad para cada alumno  
Inteligencia artificial  
La comunidad científica está prestando cada vez más atención a las  
herramientas educativas enriquecidas con inteligencia artificial, ya que tiene  
potencial revolucionario dentro de lo que corresponde a los procesos de  
enseñanza-aprendizaje ya que permite modificar la enseñanza, que si bien  
sirvieron en cierta época y ahora ven inminente el cambio ya que la sociedad a  
la que pertenecemos evoluciona día a día (Vidal, 2023) es un componente, una  
herramienta que, mediante el internet y la información disponible, toma tus  
instrucciones y genera todo tipo de contenido, tanto texto como imagen e incluso  
video.  
Personalización del aprendizaje con inteligencia artificial  
El uso de modelos de inteligencia artificial ha tenido un gran impacto en la  
educación, incluyendo mejoras en la eficiencia, el aprendizaje personalizado y  
global, mejoras en la administración y en la generación de contenidos  
inteligentes (realidad virtual, robótica, archivos audiovisuales o tecnología 3D  
(…) Este impacto puede dividirse en tres áreas diferentes según (Martínez-  
Comesaña, 2023): administración, instrucción y aprendizaje, en el ámbito de la  
administración, destacan la realización más rápida de tareas y la identificación  
de preferencias para crear planes de estudio personalizados.  
En cuanto a la instrucción, el aprendizaje asistido por inteligencia artificial permite  
descubrir posibles deficiencias en el aprendizaje para abordarlas lo antes  
posible, realizar intervenciones adaptadas al alumno y predecir trayectorias  
profesionales mediante el estudio de datos. En última instancia, en el caso del  
aprendizaje, estos sistemas de educación inteligente están diseñados para  
incrementar el valor añadido del aprendizaje, especialmente las tecnologías de  
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machine learning que están estrechamente relacionadas con la modelización  
estadística y la teoría del aprendizaje cognitivo  
Formación docente para la integración de inteligencia artificial  
En un contexto más amplio, la incorporación de la inteligencia artificial en la  
educación de los profesores puede ayudar a preparar a los educadores para que  
se familiaricen con las tecnologías emergentes y sean capaces de utilizarlas de  
manera efectiva (Gutiérrez, 2023) sin embargo ara otros autores (Castro, Ortega,  
Alvarado, & Sánchez, 2023) destacan el papel del docente es fundamental para  
poder integrar las tecnologías de inteligencia artificial de forma adecuada y es  
frecuente que, con el surgimiento de nuevas tecnologías, se generen enfoques  
pedagógicos que no estén completamente desarrollados, pero sí impulsados por  
el deseo de aprovechar su potencial.  
En ese sentido, los docentes tratan de experimentar con estas herramientas  
modificando el tipo de tareas que plantean, en otras palabras, se conoce como  
pedagogías emergentes proceso experimental que busca la mejor manera de  
integrar estas tecnologías en el aula aunque estos enfoques pedagógicos  
pueden estar en sus etapas iniciales de desarrollo, están impulsados por el  
deseo de explorar y maximizar el potencial educativo y enriquezca la experiencia  
educativa por lo tanto la clave está en la capacidad de los educadores para  
adaptarse y evolucionar.  
Inteligencia artificial y el acceso a la educación diversa  
Si se busca atender a la diversidad e incluir a todos los estudiantes se debe  
fomentar, gracias a las TIC el trabajo cooperativo, en pares, que se apoyen los  
unos a los otros mediante las nuevas herramientas para el aprendizaje (Parra,  
Tapia, & Vásquez, 2020) con la amplia diversidad de uso que tiene la IA  
actualmente permite ser usada como herramienta para que cientos de  
estudiantes que no cuentan con las mismas capacidades que el general de los  
alumnos se sienta integrado y su educación sea de calidad, la inteligencia  
artificial permite generar subtítulos, crear audio descriptivo y traducción  
inmediata lo cual permite que el docente pueda dentro de su plan académico  
generar diversas actividades.  
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Inteligencia artificial en la educación básica superior  
Las nuevas tecnologías pueden auxiliar la optimización del proceso de  
enseñanza-aprendizaje, ya que la educación no es un producto, es un proceso,  
donde el aprendizaje va más allá de una simple adquisición de conocimientos  
(Peña, Marcillo, & Ramírez, 2020); en palabras de (Padilla, 2019) la inteligencia  
artificial tiene un fuerte potencial para acelerar el proceso de realización y  
desarrollo de los objetivos globales entorno a la educación mediante la reducción  
de las dificultades de acceso al aprendizaje, la automatización de los procesos  
de gestión y la optimización de los métodos que permiten mejorar los resultados  
en el aprendizaje.  
Desde hace años que se incluyó la tecnología como parte de los conocimientos  
que se deben impartir desde la primaria, pero, la introducción de todo lo que  
abarca la inteligencia artificial ha sido progresiva y no se ha realizado en todas  
las instituciones de todos los países Según el último Monitor Global de Educación  
(IPSOS, 2023), queda claro que la percepción de la importancia de capacitar a  
los maestros en el uso de la inteligencia artificial varía significativamente de un  
país a otro, además de que la inteligencia en la educación tiene un papel  
evolucionista, puede potenciar el proceso de los estudiantes ya que les da más  
posibilidades, más fuentes de información y nuevas formas de aprender de ahí  
la importancia de su interacción.  
Inteligencia artificial en la estrategia didáctica  
(Cortina, 2021) Los formatos de inteligencia artificial prometen una importante  
mejora en el aprendizaje a todos los niveles de formas cualitativas  
incomparables: permiten al docente personalizar la educación de acuerdo con  
las necesidades del alumno, así como integrar las diversas formas de interacción  
humana y la inteligencia artificial en el nuevo milenio (…) en la nueva idea de  
proceso educacional mediante inteligencia artificial, el profesor actualmente  
utiliza las nuevas tecnologías para crear espacios y momentos de reflexión en  
los discentes.  
La inteligencia artificial en la estrategia didáctica se refiere a la aplicación de  
técnicas y herramientas de inteligencia artificial para mejorar el proceso de  
enseñanza y aprendizaje esto implica el diseño y la implementación de sistemas  
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de básica superior.  
inteligentes que pueden adaptarse a las necesidades individuales de los  
estudiantes, ofreciendo experiencias de aprendizaje personalizadas y eficientes.  
Estos sistemas pueden utilizar algoritmos de aprendizaje automático y  
procesamiento del lenguaje natural para analizar el progreso de los estudiantes,  
identificar áreas de dificultad y proporcionar retroalimentación y apoyo en tiempo  
real.  
Además, la inteligencia artificial en la estrategia didáctica también puede facilitar  
la creación de contenido educativo interactivo y enriquecido, así como la gestión  
automatizada de tareas administrativas, permitiendo a los educadores centrarse  
en aspectos más creativos y significativos de la enseñanza, según (Cardenas ,  
2
023) “La inteligencia artificial ofrece una amplia gama de posibilidades para  
mejorar la educación y enriquecer la experiencia de aprendizaje (…) personaliza  
el aprendizaje puede adaptar el contenido y la dificultad de las lecciones en  
función del nivel de logro alcanzado por cada estudiante, permite automatizar  
tareas como la programación de clases, la gestión de registros y la comunicación  
con los estudiantes y padres, lo que libera tiempo para los educadores”  
Fundamentación del estado del arte  
Desde el punto investigativo de (Villaroel, 2021) hoy en día, el concepto de aula  
ha sido transformado, ahora se entiende como un espacio interactivo sincrónico  
y asincrónico, denominado aula virtual, basada en las tecnologías de la  
información y comunicación; el desarrollo del aula virtual está marcado por la  
interactividad, la flexibilidad y la diversidad; cuenta con elementos de carácter  
diagnóstico y de seguimiento, donde se cuenta con autoevaluaciones, co-  
evaluaciones y hetero evaluaciones (…) Actualmente, existen plataformas de  
inteligencia artificial como GitHub, que, al ser un proyecto colaborativo, vienen a  
agilizar trabajos rutinarios y a realizar proposiciones predictivas; que supondrán  
un apoyo significativo para la educación.  
Parra (2022) distingue un denotado interés por conocer los procesos educativos  
y sus actores en el caso de investigaciones en el campo educativo y pedagógico  
(…) A la luz de los resultados obtenidos, se hace indispensable pensar en la  
importancia de contrastar los modelos pedagógicos y curriculares con respecto  
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a la personalización es importante recordar que un sistema con alto contenido  
técnico, pero poco contenido pedagógico disuadirá a los estudiantes para su  
utilización.  
Como lo hace notar (Garcia, 2023) la educación superior ha visto un aumento en  
la utilización de tecnologías y métodos contemporáneos para mejorar la  
experiencia educativa, lo que incluye la integración de sistemas de gestión de  
aprendizaje, aprendizaje asistido por video, gamificación, así como realidad  
virtual y aumentada. Una de esas tecnologías modernas que ha estado ganando  
terreno en la educación es la Inteligencia Artificial (…) Los seguidores de las  
redes sociales, deben haber topado con ChatGPT, el chatbot de IA creado por  
OpenAI. La tecnología tiene el potencial de revolucionar la educación y hacer  
que el aprendizaje sea más accesible y atractivo para los estudiantes.  
2
. MATERIALES Y MÉTODOS  
Métodos de nivel empírico:  
Gómez, 2024) Sustenta que en la mayoría de los textos de metodología de la  
(
investigación educacional se caracterizan los mismos métodos del nivel  
empírico: la observación, la encuesta y la entrevista, el experimento pedagógico  
y la prueba pedagógica y en algunos de ellos se hace referencia al análisis de  
documentos, el estudio documental bibliográfico y web grafías, análisis de  
contenido y el análisis de los productos de la actividad.  
El método de la revisión bibliográfica posibilitó realizar un análisis integral del  
comportamiento de las variables en el transcurso del tiempo, para tomar  
decisiones; y el método de encuesta que se aplicó con el fin de recoger criterios  
y determinar del nivel de conocimiento que tienen los docentes sobre la  
inteligencia artificial insertada en la asignatura de ciencias sociales, y la  
detección del nivel que se encuentra el proceso enseñanza-aprendizaje de los  
estudiantes del décimo año de básica superior.  
Nivel teórico:  
(Ortiz, 2012) Sustenta que el nivel teórico-general incluye a los referentes  
filosóficos y epistemológicos que le sirven de base a la concepción teórica e  
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Estrategia didáctica para el uso de inteligencia artificial en la enseñanza de los estudiantes  
de básica superior.  
incluye la metodología general del conocimiento científico, los supuestos  
ontológicos y epistemológicos, los cuales el investigador debe conocerlos  
esencialmente como parte de su cultura científica. Se utilizó el método  
histórico-lógico conjuntamente con la revisión bibliográfica para determinar los  
antecedentes históricos, los referentes teóricos y la base conceptual y de realizar  
la propuesta declarada en el objetivo general.  
El método de análisis – síntesis que se empleó en la derivación gradual  
descendente del sistema categorial del proyecto, realizando un riguroso estudio  
de la bibliografía especializada, a fin de conocer el aporte estratégico que da la  
inserción de la inteligencia artificial como estrategia didáctica de enseñanza,  
enlazado con el método de inducción – deducción se utilizó en la búsqueda y  
procesamiento de la información que permitió arribar a conclusiones. El método  
sistémico estructural-funcional permitió establecer las relaciones entre los  
componentes de la estrategia didáctica diseñada para formular una teoría que  
unifica a dichos elementos.  
Nivel estadístico-matemático:  
(Hernández, 2022) En su aporte significativo de nivel estadístico matemático  
define que son técnicas mediante las cuales es posible formular problemas  
matemáticos de tal forma que puedan resolverse usando operaciones  
aritméticas y estadísticas porcentuales. En base a esta investigación se manejó  
la estadística descriptiva para la tabulación de las encuestas y determinar la  
muestra a partir de la población, con la utilización del cálculo porcentual como  
procedimiento matemático.  
Para llevar a cabo la investigación, se implementó un enfoque centrado en la  
interacción con los docentes, donde se delinearon los objetivos del estudio y su  
relevancia para la institución, incentivando su participación y colaboración en la  
mejora continua del entorno educativo; es oportuno resaltar que la investigadora  
distribuyó el cuestionario entre los profesores del área de educación básica  
superior y representante de la asignatura de ciencias sociales, solicitándoles que  
lo completaran y remitieran para su posterior análisis de datos.  
1
79  
Alcívar-Loor et al. (2024)  
3. RESULTADOS Y DISCUSIÓN  
Pará dar cumplimiento de los objetivos de la investigación se aplicó el  
instrumento de evaluación que evaluó por medio de un formulario de encuestas  
a los 25 docentes para determinar el nivel de conocimiento que tienen los  
docentes de décimo año de básica superior sobre la inteligencia artificial  
insertada en la asignatura de ciencias sociales.  
Pregunta 1.- Considera usted que la práctica docente usted integra alguna  
estrategia didáctica que involucre la inteligencia artificial en el proceso de  
enseñanza – aprendizaje:  
Tabla 1. Integración de estrategia didáctica  
Alternativas  
Siempre  
Casi siempre  
A veces  
Frecuencia  
Porcentaje  
16%  
4
8
32%  
11  
2
44%  
Nunca  
8%  
Total  
25  
100%  
Figura 1. Integración de estrategia didáctica  
8%  
16%  
44%  
32%  
Siempre  
Casi siempre  
A veces  
Nunca  
Nota: Resultado obtenido de la cuesta aplicada a los docentes, pregunta uno relacionado con  
práctica docente integra estrategia didáctica que involucran la inteligencia artificial en el proceso  
de enseñanza – aprendizaje.  
Según los resultados obtenidos de la encuesta realizada a los profesores de la  
institución educativa, en relación con la pregunta sobre la integración de  
estrategia didácticas que incluyen la inteligencia artificial, se observaron los  
siguientes datos: Siempre 4, lo que representa el 16%; Casi siempre 8,  
equivalente al 32%; A veces 11, que equivale al 44%; y, Nunca 2, que equivale  
al 8%. Esto sugiere que los docentes de la institución educativa incorporan de  
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Revista Científica Arbitrada de Investigación en Comunicación, Marketing y Empresa  
REICOMUNICAR. Vol. 7, Núm. 13 (Ed. Enero – Junio 2024) ISSN: 2737-6354.  
Estrategia didáctica para el uso de inteligencia artificial en la enseñanza de los estudiantes  
de básica superior.  
manera regular estrategia didáctica que incluyen la inteligencia artificial  
(Jiménez, 2024) la integración efectiva de la Inteligencia Artificial (IA) en la  
educación es necesaria para aprovechar sus beneficios en el proceso de  
enseñanza-aprendizaje (…) es una opción viable para mejorar la eficacia y  
eficiencia de la educación, con la condición de que los docentes participen en la  
planificación y ejecución del proceso de enseñanza y aprendizaje para garantizar  
su éxito.  
Pregunta 2.- Con qué frecuencia usted evalúa el impacto de las estrategias  
didácticas basadas en la utilización de la inteligencia artificial:  
Tabla 2. Impacto del uso de estrategia didáctica  
Alternativas  
Siempre  
Casi siempre  
A veces  
Frecuencia  
Porcentaje  
4%  
1
6
11  
7
24%  
44%  
28%  
Nunca  
Total  
25  
100%  
Figura 2. Impacto del uso de estrategia didáctica  
4%  
28%  
24%  
44%  
Siempre Casi siempre A veces Nunca  
Nota: Resultado obtenido de la cuesta aplicada a los docentes, pregunta dos relacionado con el  
impacto de las estrategias didácticas basadas en la utilización de la inteligencia artificial en el  
proceso de enseñanza – aprendizaje.  
La encuesta realizada a los docentes de la institución arrojó datos significativo  
sobre el impacto del empleo de la estrategia didáctica apoyadas en inteligencia  
artificial, los resultados se distribuyen de la siguientes manera: Siempre 1, lo que  
representa el 4%; Casi siempre 6, equivalente al 24%; A veces 11, que equivale  
al 44%; y, Nunca 7, que equivale al 28%; misma estadística que han notado un  
impacto positivo atreves de la inteligencia artificial en el ámbito de la educación.  
Al verificar el impacto positivo de insertar una estrategia con actividades  
1
81  
Alcívar-Loor et al. (2024)  
didácticas aliadas con la estrategia didáctica especialista (Herrera, 2023) testifica  
que los docentes la utilizan para la planificación y creación de contenidos  
académicos (…) la cual se determina su impacto positivo en el proceso de  
enseñanza y aprendizaje en la educación.  
Pregunta 3.- La participación activa y la colaboración entre los docentes para  
implementar eficazmente estrategia didáctica basada en inteligencia artificial se  
deben dar:  
Tabla 3. Colaboración de ideas entre docentes.  
Alternativas  
Siempre  
Casi siempre  
A veces  
Frecuencia  
Porcentaje  
18%  
5
7
15  
0
26%  
56%  
0%  
Nunca  
Total  
25  
100%  
Figura 3. Colaboración de ideas entre docentes  
0%  
18%  
56%  
26%  
Siempre  
Casi siempre  
A veces  
Nunca  
Nota: Resultado obtenido de la cuesta aplicada a los docentes, pregunta tres relacionado con la  
colaboración entre los docentes para implementar eficazmente estrategia didáctica basada en  
inteligencia artificial en el proceso de enseñanza – aprendizaje.  
Una contribución significativa se refleja los resultados de la encuesta realizada a  
los docentes la cual indican que: Siempre 5, lo que representa el 18%; Casi  
siempre 7, equivalente al 26%; A veces 15, que equivale al 56%; este patrón de  
respuestas realza la importancia de fomentar una participación activa y una  
colaboración eficaz entre los docentes para implementación exitosa de la  
estrategia didáctica innovadora basada en la inteligencia artificial; resultados que  
potencian significativamente el proceso de enseñanza-aprendizaje cuando se  
apoya en un esfuerzo colaborativo. Aparicio (2023) resalta la necesidad de una  
gestión curricular que promueva la colaboración entre docentes, la adaptación a  
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Estrategia didáctica para el uso de inteligencia artificial en la enseñanza de los estudiantes  
de básica superior.  
las necesidades del alumnado y la actualización de los contenidos y métodos  
pedagógicos; por ello la autoría considera que es relevante que el docente  
cuente con un conocimiento sobre la cooperación y el trabajo colaborativo el cual  
se ajuste a las actualizaciones que renueve los contenidos de enseñanza  
vinculadas a la inteligencia artificial.  
Pregunta 4.- Con qué frecuencia se mantiene actualizado en conocimientos  
sobre los avances aplicaciones de la inteligencia artificial en el campo educativo  
de su asignatura destacada:  
Tabla 4. Actualizaciones sobre aplicaciones educativas referente a inteligencia artificial  
Alternativas  
Siempre  
Casi siempre  
A veces  
Frecuencia  
Porcentaje  
0%  
0
8
32%  
14  
3
56%  
Nunca  
12%  
Total  
25  
100%  
Gráfico 4. Actualizaciones sobre aplicaciones educativas referente a inteligencia artificial  
0%  
2%  
1
32%  
56%  
Siempre  
Casi siempre  
A veces  
Nunca  
Nota: Resultado obtenido de la cuesta aplicada a los docentes, pregunta cuatro relacionado a  
las actualizaciones sobre aplicaciones educativas referente a inteligencia artificial en el proceso  
de enseñanza – aprendizaje.  
Es de interés destacar en el resultado obtenido de la encuesta realizada a los  
profesores de la institución educativa, en relación con la pregunta sobre las  
actualizaciones sobre aplicaciones educativas referente a inteligencia artificial la  
cual indican que: Siempre 0, lo que representa el 0%; Casi siempre 8,  
equivalente al 32%; A veces 14, que equivale al 56%; Nuca 3, que equivale al  
1
2% ; este panorama estadístico sugiere una oportunidad para incrementar la  
adopción y actualización constante de herramientas educativas basadas en  
inteligencia artificial que fomenta una mayor integración tecnológica en el  
1
83  
Alcívar-Loor et al. (2024)  
proceso de enseñanza. (Valencia, 2023) Destaca en su estudio “Incidencia de la  
inteligencia artificial en la educación” que el uso de la Inteligencia Artificial en la  
educación constituye una oportunidad sin igual para que la educación y sus  
actores se ajusten a las actuales tendencias tecnológicas. En este contexto, los  
profesores, los aprendices y sus acudientes tendrán que aceptar el reto de  
actualizarse para poder responder a los desafíos que pueden representar las  
herramientas disponibles para potencializar los procesos de enseñanza y  
aprendizaje.  
Pregunta 5.- La utilización de la inteligencia artificial para el desarrollo del  
proceso de enseñanza la debe considerar para obtener un ambiente de  
aprendizaje activo:  
Tabla 5. Inteligencia artificial y su relación del ambiente de aprendizaje activo  
Alternativas  
Siempre  
Casi siempre  
A veces  
Frecuencia  
Porcentaje  
40%  
10  
6
24%  
9
36%  
Nunca  
0
0%  
Total  
25  
100%  
Figura 5. Inteligencia artificial y su relación del ambiente de aprendizaje activo  
0%  
36%  
40%  
24%  
Siempre  
Casi siempre  
A veces  
Nunca  
Nota: Resultado obtenido de la cuesta aplicada a los docentes, pregunta cinco relacionado la  
utilización de la inteligencia artificial en el proceso de enseñanza – aprendizaje activo  
Con base en resultado de la pregunta direccionada en el uso de inteligencia  
artificial y su relación del ambiente de aprendizaje activo e inclusivo el cual indica  
lo siguiente: Siempre 10, lo que representa el 40%; Casi siempre 6, equivalente  
al 24%; A veces 9, que equivale al 36%; mientras que notablemente ningún  
participante que equivale al 0% considera que nunca tiene este efecto y estos  
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Estrategia didáctica para el uso de inteligencia artificial en la enseñanza de los estudiantes  
de básica superior.  
resultados resaltan el potencial de la inteligencia artificial como herramienta para  
fomentar entornos de aprendizaje más dinámicos y accesibles para todos. Durán  
(2024) Se enfatiza la necesidad de promover enfoques pedagógicos innovadores  
que prioricen el desarrollo de competencias del siglo XXI, así como proporcionar  
apoyo y recursos adecuados para los docentes. En conclusión, el estudio  
destaca la importancia de explorar y aprovechar el potencial de la inteligencia  
artificial para mejorar el aprendizaje y el desarrollo de los estudiantes en la  
educación primaria, al tiempo que se promueven prácticas educativas inclusivas  
y equitativas.  
Discusión de los resultados  
Es grande el potencial de la inteligencia artificial para revolucionar los métodos  
de enseñanza y aprendizaje, permitiendo a la institución mantenerse a la  
vanguardia tecnológica, la implementación de herramientas basadas en  
inteligencia artificial se ve como una estrategia para hacer que las clases sean  
más dinámicas, participativas y creativas, lo que, a su vez, puede mejorar  
significativamente el desempeño y la comprensión de los estudiantes. Esta visión  
se alinea con la tendencia global hacia la digitalización de la educación y la  
adopción de tecnologías emergentes para enriquecer los procesos educativos.  
Obteniendo una receptividad hacia una capacitación innovadora para integrar  
inteligencia artificial en la enseñanza con un porcentaje significativo del 72%, lo  
cual refleja que las expectativas son optimistas al impacto de esta herramienta,  
llevando a más del 90% de los encuestados la mayoría de los docentes  
muestran una aceptación y optimismo hacia la integración de la inteligencia  
artificial en la enseñanza, aunque algunos todavía pueden no sentirse  
completamente competentes en su uso o pueden tener expectativas menos  
optimistas sobre su impacto pero son consciente que la era tecnológica de  
inteligencia artificial en la educación ha llegado para quedarse y evolucionar.  
Es señalado como un desafío crítico identificado es la falta de capacitación del  
personal docente en el uso efectivo de la inteligencia artificial, la falta de interés  
de algunos educadores, combinada con la ausencia de iniciativas de  
capacitación específicas por parte de las autoridades educativas, resalta la  
1
85  
Alcívar-Loor et al. (2024)  
necesidad de programas de desarrollo profesional que preparen a los docentes  
para integrar estas tecnologías en su práctica pedagógica. La superación de esta  
barrera es fundamental para garantizar que las herramientas de inteligencia  
artificial se utilicen de manera efectiva y cumplan su promesa de enriquecer la  
experiencia de aprendizaje.  
4. CONCLUSIONES  
Se concluye que, al diagnosticar estrategias didácticas, relacionadas con la  
inteligencia artificial aplicadas por el docente estas estrategias no solo mejoran  
el proceso de enseñanza-aprendizaje si no que, al ofrecer un enfoque  
estructurado y adaptable a las necesidades individuales de los estudiantes,  
también fomentan el desarrollo de competencias fundamentales, esto se  
identifica como un elemento clave para promover un entorno de aprendizaje  
dinámico y participativo. Así, se subraya el potencial de inteligencia artificial para  
mejorar el rendimiento estudiantil, marcando un camino innovador en los  
métodos y actividades de planificación de la asignatura de ciencias sociales.  
Se concluye que en los resultados refleja un consenso optimista hacia la  
adopción y conocimiento de la inteligencia artificial, reconocido como un  
potencial revolucionario para las metodologías de enseñanza tradicionales, el  
cual sugiere un futuro donde la educación es más dinámica, participativa y  
centrada en los estudiantes; sin embargo, se evidencia una laguna significativa  
en la capacitación necesaria para que el personal docente utilice efectivamente  
estas herramientas, señalando la importancia crítica de abordar esta brecha para  
asegurar el éxito en la integración de la inteligencia artificial en la educación.  
Elaborar estrategia didáctica que permita desarrollar el uso apropiado de la  
inteligencia artificial, lo que contribuirá a la planificación propicia de actividades  
educativas de ciencias sociales que fortalezcan la enseñanza - aprendizaje de  
los estudiantes de décimo año de básica superior mismo que resalta creatividad  
y la veracidad en que las nuevas plataformas como lo es la inteligencia artificial  
incremente lo innovador en cada actividad a realizar sea dentro o fuera del aula,  
enfatizando la importancia de la estrategia didáctica es adaptativa que responde  
efectivamente a las necesidades, desafíos del presente y futuro educativo.  
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86  
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Estrategia didáctica para el uso de inteligencia artificial en la enseñanza de los estudiantes  
de básica superior.  
Se concluye que la estrategia didáctica delineada en este estudio revela como  
un recurso fundamental para capacitar a los docentes y prepararlos eficazmente  
para abordar los desafíos educativos contemporáneos, ya que su enfoque  
original y creativo da el respaldo de nuevas ideas que promete un impacto  
significativo basándose en la validación de expertos que se obtuvo y se catalogó  
como una investigación viable que demuestra compromiso con la excelencia  
educativa y el desarrollo continuo dentro del contexto educativo actual.  
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