Revista Científica Arbitrada de Investigación en Comunicación, Marketing y Empresa  
REICOMUNICAR. Vol. 7, Núm. 14 (Ed. Julio – Diciembre 2024) ISSN: 2737-6354.  
Educación Online: una alternativa para el ingreso a las universidades.  
DOI: https://doi.org/10.46296/rc.v7i14.0256  
Educación Online: una alternativa para el ingreso a las  
universidades  
Online Education: an alternative for entering universities  
Ormaza-Cevallos Miguel Giancarlo  
Docente investigador de la UniversidadTécnicade Manabí, Facultad de Ciencias  
Administrativas y Económicas. Portoviejo, Ecuador.  
Correo: miguel.ormaza@utm.edu.ec  
ORCID ID: https://orcid.org/0000-0003-2942-7801  
Lozano-Jaramillo Gustavo Alberto  
Docente investigador de la UniversidadTécnicade Manabí, Facultad de Ciencias  
Administrativas y Económicas. Portoviejo, Ecuador.  
Correo: gustavo.lozano@utm.edu.ec  
ORCID ID: https://orcid.org/0000-0001-7963-1013  
Pico-Macías Malena Elizabeth  
Docente investigadorade la Universidad Técnicade Manabí. Portoviejo, Ecuador.  
Correo: malena.pico@utm.edu.ec  
ORCID ID: https://orcid.org/0000-0003-4221-208X  
RESUMEN  
La educación en línea se ha convertido en una alternativa viable para el ingreso de los nuevos  
bachilleres a las universidades ecuatorianas. La investigación describe los beneficios de esta  
modalidad educativa que entre otros ofrece flexibilidady accesibilidada estudiantes de diversas  
localidades, condiciones socioeconómicas y necesidades, mediante una metodología cualitativa  
basada en el método inductivo deductivo, la revisión documental de estadísticas y fuentes de  
información tipo textos, artículos, tesis y páginas de organismos oficiales como la Secretaría de  
Educación Superior, Ciencia, Tecnologíae Innovación, se obtuvo como resultados una creciente  
oferta académica de carreras online en las universidades públicas, más acentuada en las  
instituciones universitariasparticulares y en una minoría la de institutos superiores tecnológicos,  
sobre todo los privados; la educación virtual seencuentra al alcance de cada vez más alumnado  
que quiere optar por una carrera de tercer nivel en las instituciones de educación superior. Se  
concluye en que esta educación fomenta habilidades autodidactas y prepara a los estudiantes  
para un entorno educativo y laboral cada vez más digitalizado.  
Palabras claves: aprendizajes, educación virtual, herramientas digitales, instituciones de  
educación superior, tecnologías.  
ABSTRACT  
Online education has become a viable alternative for the entry of new high school graduates to  
Ecuadorian universities. The research describes the benefits of this educational modality which,  
among other things, offers flexibility and accessibility to students from different locations, socio-  
economic conditions and needs, through a qualitative methodology based on the inductive-  
Información del manuscrito:  
Fecha de recepción: 22 de abril de 2024.  
Fecha de aceptación: 25 de junio de 2024.  
Fecha de publicación: 10 de julio de 2024.  
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Ormaza-Cevallos et al. (2024)  
deductive method, the documentary review of statisticsandsources of information such as texts,  
articles, theses andpages of official bodies suchas theSecretariat for Higher Education, Science,  
Technology and Innovation, the results were obtained as a growing academic offer of online  
courses in public universities, moreaccentuated in privateuniversity institutions andin a minority  
in higher technological institutes, especially private ones; virtual education is within the reach of  
more and more students who want to opt for a third level degree in higher education institutions.  
It is concluded that this education fosters self-learning skills and prepares students for an  
increasingly digitalizededucational and working environment.  
Keywords: apprenticeships, virtual education, digital tools, higher education institutions,  
technologies.  
1. INTRODUCCIÓN  
La emergencia sanitaria respecto al Covid-19 provocó una nueva modalidad para  
que el conocimiento llegue a los estudiantes, al no estar presencial en el aula  
(
Indio et al., 2020). Las Tecnologías de la Informática y Comunicaciones (TIC),  
revolucionaron este proceso, mediante el empleo de formas de comunicación  
docente-estudiante por medios digitales, comunidades virtuales de aprendizaje  
(
aulas virtuales), programas o aplicaciones de videoconferencia como Zoom,  
Skype, WhatsApp, Facebook Live, etc., permitiendo a los estudiantes compartir  
ideas, experiencias, sugerencias, preguntas y conocimientos. (Cáceres, 2020)  
La educación virtual se refiere al proceso educativo que se desarrolla fuera del  
aula, en el ciberespacio, en el tiempo, puede ser sincrónico o asincrónico, y no  
requiere estructuras de docentes y estudiantes (Ramírez et al., 2021). Es una  
conducta comunicativa con intenciones formativas, que constituye una  
alternativa que se ha mantenido en las instituciones de educación superior (IES)  
a nivel global, lo cual ha permitido que continúen introduciéndose nuevas  
herramientas de estudios y plataformas, adaptándose a la comunicación virtual.  
(
Jiménez et al., 2022)  
Es también una actividad que tiene como objetivo brindar un espacio de  
aprendizaje a las materias y se apoya en las tecnologías de la información y la  
comunicación para crear una nueva forma de establecer contactos  
comunicativos entre los participantes del proceso (Sandoval et al., 2024), el  
resultado de la integración de las nuevas tecnologías que se introducen dentro  
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Educación Online: una alternativa para el ingreso a las universidades.  
del campo de la comunicación social, definida también como el intercambio de  
información y conocimiento, valiéndose de las herramientas digitales disponibles  
para la investigación y desarrollo tecnológico. (Manrique et al., 2020)  
Aunque, los estudios de tercer nivel o postsecundarios se han venido  
desarrollando a través de la presencialidad, la que aseguraba la mejor  
experiencia de aprendizaje (Suasnabas, 2020), sin embargo, a raíz de la  
pandemia mundial, las necesidades de comunicación y los avances de las TIC  
permitieron el tránsito de la modalidad presencial a la virtual, que hoy se  
encuentra implementada en todas las universidades y ha revolucionado todo el  
sistema de educación superior, proveyendo flexibilidad y portabilidad, para aquel  
que quiere estudiar y para el docente que vive una nueva experiencia de tener  
estudiantes de distintas latitudes en un aula virtual. (Miramontes et al., 2019).  
Las universidades están ampliando sus funciones sociales, apostando no sólo a  
preparar a los futuros profesionales, sino también a incidir en el desarrollo del  
país y el mejoramiento de la calidad de vida de la población (Varas et al., 2020),  
posibilita a los estudiantes descubrir y cultivar su personalidad e individualidad,  
permitiéndoles así alcanzar sus metas y aspiraciones y realizar en la práctica sus  
proyectos y metas de vida, ampliar sus conocimientos y habilidades, expresar  
sus ideas con claridad de forma oral y escrita, comprender y aprender conceptos  
y teorías abstractos. (UNESCO, 2008)  
A nivel de Sudamérica, la Universidad de Palermo es un referente de la  
educación a distancia, su modelo de enseñanza-aprendizaje se centra en el  
estudiante para proporcionarle una experiencia educativa diferente y efectiva,  
mediante metodologías participativas, tecnología educativa de última  
generación, materiales innovadores y un profesorado altamente capacitado para  
promover el conocimiento mediante los avances de la ciencia para reinventar la  
educación (UP, 2024). A nivel de Europa, específicamente España, la  
Universidad Internacional de la Rioja tiene presencia en algunos países  
latinoamericanos, incluido Ecuador, para brindar carreras de posgrado que  
contribuyan a la formación profesional de los ecuatorianos (Vázquez, 2020).  
Una de las universidades pioneras de la educación en línea en Ecuador, es la  
Universidad Particular Técnica de Loja, que ha venido trabajando en esta  
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Ormaza-Cevallos et al. (2024)  
modalidad por más de 40 años; para esta Alma Máter, este tipo de educación se  
caracteriza por su adaptabilidad a las necesidades educativas actuales, su  
accesibilidad y flexibilidad, por cuanto requiere constantemente de estrategias  
innovadoras que le permitan ejercer su misión académica, así como el uso de  
tecnologías a través de plataformas digitales que se apoyan a su vez en recursos  
y herramientas digitales amigables que son empleadas para cada asignatura de  
la malla curricular (UTPL, 2022).  
A la oferta de carreras virtuales de IES particulares, en la actualidad se han  
sumado buena parte de las universidades públicas, como una forma de  
garantizar el acceso a la educación superior de cada vez más estudiantado que  
requiere iniciar su proceso de formación de tercer nivel (Barreto y Paredes,  
2021); la educación online no solamente es una alternativa de ingreso a las  
universidades, es una modalidad educativa dirigida especialmente para quienes  
desean estudiar y trabajar a la vez, para los que viven muy alejados de los  
centros poblados, para quienes por sus condiciones socioeconómicas o de salud  
tienen dificultades para movilizarse hasta los centros de estudio. (Morocho et al.,  
2024)  
La educación online puede ser más inclusiva, integradora y dinámica, cuando el  
enfoque y centro de atención es en primer, segundo y tercer lugar: el estudiante  
(
Bravo, 2021), en tanto, el propósito de este trabajo se centró en analizar la  
educación online como una alternativa de ingreso a las universidades.  
Revisión teórica  
Educación virtual  
La educación virtual ha logrado ocupar un espacio en las universidades tanto  
para niveles de grado y posgrado. En la actualidad la educación superior su  
maneja con esta modalidad aprovechando las herramientas TIC, esta ha  
evolucionado y permite al docente poder interactuar directamente con sus  
interpelantes, dando facilidades a que muchas personas puedan alcanzar  
niveles de educación más avanzados. Algunos recursos utilizados se muestran  
en la figura 1.  
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Educación Online: una alternativa para el ingreso a las universidades.  
Figura 1. Recursos digitales de la educación online  
Sistema de gestión y  
Entorno virtual de  
Tecnologías  
emergentes  
comunicación  
académica  
Biblioteca digital  
aprendizaje  
Plataformade  
aprendizaje para  
acceder a cursos,  
asignaturas,  
Realidad  
aumentada,  
Inteligencia  
artificial,  
Laboratorios  
virtuales y  
Sistemas de  
experiencia  
educativa como  
matriculación,  
notas, cursos,  
becas, etc.  
Aplicaciones y  
sistemas para  
accesar a  
recursos digitales  
y material de  
consulta.  
recursos,  
materiales y  
herramientas  
digitales.  
remotos, yotras  
surgentes.  
Fortalece la  
formación integral  
a través del  
contacto online  
docente-alumno y  
de metodologías  
innovadoras,  
Portal de servicios:  
procesos  
académicos y  
administrativos,  
trámites,  
notificaciones,  
comunicación,  
soporte, consultas,  
etc.  
Contiene material  
bibiliográfico  
como tesis, libros  
digitales,  
Laboratorios  
académicos  
especializados  
para crear e  
innovar  
artículos,  
informes,  
pedagogías.  
dinámicas e  
integradoras.  
proyectos, etc.  
Nota. Elaboración propia. Basado en (Cedeño y Murillo, 2019)  
Existen varias herramientas que se utilizan en la virtualidad, en la figura 2, se  
muestran estas.  
Figura 2. Herramientas virtuales utilizadas en la educación online  
Google Classroom  
Herramientas  
Zoom  
virtuales  
Google Meet  
Nota. Elaboración propia.  
Google Classroom es una aplicación gratuita que forma parte del programa  
Google Apps for Education (GAE) para la comunidad universitaria, que permite  
ahorrar tiempo, organizar cursos y comunicarse, porque esta plataforma también  
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Ormaza-Cevallos et al. (2024)  
es más accesible para los estudiantes, es una herramienta de enseñanza  
enfocada en la interacción social (Vélez, 2016).  
Zoom es una de las aplicaciones de software de conferencias que en la  
actualidad se ha convertido en líder de la comunicación virtual que facilita la  
interacción mediante videoconferencias grupales con hasta 500 participantes, se  
puede utilizar para conocer virtualmente a otras personas a través de video o  
audio, o ambos, pueden grabarse para verlos más tarde y compartir la pantalla.  
(
Manrique et al., 2020)  
Google Meet es una plataforma de videoconferencias dirigida a empresas y  
centros educacionales como una solución a la interacción de gran cantidad de  
participantes (Cedeño et al., 2020); admite que nuevos participantes puedan  
ingresar a través de un link, también cuenta con más herramientas entre las que  
se encuentra la grabación de la sesión, compartir pantalla para socializar  
documentos, realizar tutorías, capacitaciones y otros eventos afines como  
exposiciones y defensas de trabajos de graduación, entre otros. (Martínez, 2022)  
Debido a la globalización, en la actualidad, la mayoría de las instituciones de  
educación superior cuentan con plataformas virtuales completamente nuevas y  
actualizadas para proporcionar a sus estudiantes los mecanismos necesarios  
para continuar con su educación universitaria.  
2. METODOLOGÍA  
Se empleó como metodología un enfoque cualitativo, diseño no experimental, de  
nivel descriptivo, a través de la técnica de revisión documental en revistas  
indizadas en bases de datos regionales, libros, tesis de grado y posgrado, así  
como de otros documentos confiables, para poder conocer el estado actual de la  
educación virtual como una alternativa para el ingreso al sistema de educación  
superior.  
Los métodos inductivo y deductivo también fueron utilizados para realizar las  
deducciones respectivas después de la revisión bibliográfica y posteriormente,  
llegar a las conclusiones adecuadas.  
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Educación Online: una alternativa para el ingreso a las universidades.  
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. RESULTADOS Y DISCUSIÓN  
Se partió de la base de datos registrada en el Sistema Nacional de Información  
de Educación Superior SNIESE, inherente a la oferta académica de las carreras  
de tercer nivel aprobadas por el Consejo de Educación Superior CES, el cual se  
muestra en las figuras 3 y 4 a continuación.  
Figura 3. Oferta académica de Universidades y Escuelas Superiores Politécnicas  
Nota. Tomado de Senescyt (2024),  
En Ecuador, según estadísticas publicadas por la Secretaría de Educación  
Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación (Senescyt, 2024) están acreditadas  
62 universidades y escuelas superiores politécnicas, de las cuales 34 son  
públicas y 28 son privadas.  
La oferta académica de carreras de pregrado en Ecuador corresponde a 5582  
carreras, de las cuales 1255 son carreras online, es decir el 22,5% del total de la  
oferta. En las 34 universidades públicas existen 2414 carreras en total, 406  
carreras en línea que corresponden al 17% de la oferta académica. En las  
universidades privadas se ofertan 849 carreras online de un total de 3168  
carreras, la cual es superior a la oferta online de las universidades públicas.  
Figura 4. Oferta académica de Institutos Superiores Tecnológicos  
Nota. Tomado de Senescyt (2024).  
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Ormaza-Cevallos et al. (2024)  
El sistema registra 204 institutos superiores tecnológicos (IST), de los cuales 58  
son públicos y 146 son privados. La oferta de los IST es de 2229 carreras, de las  
cuales 483 son de modalidad en línea, que representa un 21,67% del total de la  
oferta de los IST. De los 58 IST públicos solo existe oferta de 8 carreras online,  
mientras los 146 privados poseen 475 carreras online.  
Puede observarse en ambas gráficas que la educación online de los IST es otra  
alternativa para ingresar al sistema de educación superior para los nuevos  
bachilleres, la cual se suma a la oferta de las universidades y escuelas  
superiores politécnicas como instituciones de educación superior que otorgan  
títulos de tercer nivel en diversas áreas del conocimiento, tales como:  
administración, servicios, ingeniería, industria y construcción, tecnologías de la  
información, artes y humanidades, salud y bienestar y educación.  
En concordancia con los datos expuestos, Macías et al. (2021), refieren que la  
educación tecnológica superior responde a las necesidades de mano de obra  
calificada para operar en las micro, pequeñas y medianas empresas (Mipymes),  
dada su formación fundamentada en un alto componente práctico en la carrera  
tecnológica, adquirido tanto en el Instituto superior tecnológico y a la par en el  
campo profesional o Mipymes en que realizó su formación empírica, en el caso  
de la educación tecnológica dual, o en sus prácticas pre profesionales en las  
carreras tradicionales tecnológicas, todo esto de conformidad con lo establecido  
en la Ley orgánica de Educación Superior y su Reglamento de aplicación.  
Así también, Morillo y Morales (2022) concluyen en que la educación online  
promueve un proceso de transformación constante en cuanto a la construcción  
de conocimientos por parte del estudiante como figura protagónica en lugar del  
docente, que pasa a ser un tutor que da acompañamiento y guía para generar  
un ambiente de aprendizaje en el aula virtual, valiéndose de sus propias  
competencias y experiencias, así como de las herramientas tecnológicas y  
recursos digitales.  
Esta forma innovadora de producir conocimiento, contribuye a la satisfacción de  
las necesidades de formación en la educación universitaria del estudiantado, así  
también de sus expectativas, cuando se puede evidenciar un ambiente de  
equidad, inclusión, integración como sinónimos de eficiencia y competitividad  
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Educación Online: una alternativa para el ingreso a las universidades.  
que fomentan el proceso de enseñanza-aprendizaje y, en comparación con las  
ofertas académicas hechas por la universidad. (Morillo y Morales, 2022)  
Por otra parte, José María Vázquez, rector de la Universidad Internacional de la  
Rioja (UNIR), en una entrevista publicada por el periódico El Mundo de España,  
la universidad por internet satisface una demanda social que no podría cubrirse  
sin ella, es una necesidad actual del mundo actual, tanto de alumnos y docentes  
como también de todo el sistema de educación superior. (Vázquez, 2020)  
Para esta autoridad, el hecho que los estudiantes actuales, por naturaleza estén  
vinculados al mundo digital, hace que demanden en su formación académica,  
adquirir competencias digitales de las tecnologías educativas que imparte la  
universidad, y que están en concordancia con los contenidos innovadores y  
competencias profesionales como la capacidad de trabajo en equipo, la  
creatividad y el pensamiento crítico, que pueden proporcionar las nuevas  
profesiones que requiere la sociedad actual.  
Adicionalmente a los resultados expuestos de la oferta académica en educación  
superior online que existe en Ecuador, es necesario resaltar los beneficios que  
esta modalidad ofrece a los nuevos bachilleres que quieren postular a una  
carrera de gratuidad en las IES públicas nacionales, estos beneficios se reflejan  
en la tabla 1 siguiente.  
Tabla 1. Beneficios de la educación online  
Beneficios  
Características  
Innovación  
pedagógica  
Los modelos de enseñanza han evolucionado con la virtualidad,  
adoptando metodologías como el aprendizaje activo, el aprendizaje  
basado en proyectos y lagamificación. Estas técnicas nosolomejoran  
la participacióny el compromisode los estudiantes, sino que también  
promueven el desarrollo de habilidades digitales y colaborativas  
necesarias en el mundo laboral actual (Mykhailyshyny Kondur, 2018).  
Esta modalidad ha democratizado el acceso a la educación superior,  
eliminando barreras geográficas y permitiendo que estudiantes de  
diferentes partes del mundo puedan participar en cursos impartidos  
por instituciones prestigiosas. Esto ha aumentado la diversidad en el  
aula y ha enriquecido las discusiones académicas con diversas  
perspectivas culturales y experiencias (Bravo, 2021).  
Accesibilidady  
flexibilidad  
Habilidades  
tecnológicas  
La adopción de plataformas digitales y herramientas colaborativas ha  
facilitado la transición hacia modelos educativos más flexibles y  
accesibles. Las universidades han implementado sistemas de gestión  
del aprendizaje (LMS por sus siglas eninglés) quepermitenla entrega  
de contenido, la interacción entre estudiantes y profesores, y la  
evaluación de manera virtual (Coronel, 2021).  
Nota. Elaboración propia.  
117  
Ormaza-Cevallos et al. (2024)  
En concordancia con la tabla 1, la educación online como una renovación de la  
virtualidad en las universidades revela también una transformación profunda de  
la educación superior, impulsada por avances tecnológicos y cambios en las  
preferencias del alumnado.  
Sus beneficios no solo que han venido revolucionando el sistema de educación  
tradicional, sino que se han convertido en una alternativa ideal para tantos  
estudiantes que no consiguen el cupo para estudiar una carrera presencial en la  
universidad pública, pueden lograrlo, mediante la opción de la educación online,  
inclusive de la misma carrera, dependiendo de la profesión que quiera obtener  
el estudiante.  
A pesar de sus contribuciones, la virtualidad enfrenta desafíos significativos  
como la brecha digital, la calidad del aprendizaje en entornos no presenciales y  
la necesidad de capacitación constante para profesores y estudiantes en el uso  
efectivo de las tecnologías educativas, aunque por otra parte, las universidades  
han venido respondiendo mediante el desarrollo de programas de capacitación  
y soporte técnico para garantizar una experiencia de aprendizaje efectiva  
(
Arteaga, et al., 2015).  
Por otro lado, esta modalidad de educación, promete seguir evolucionando para  
proporcionar flexibilidad, accesibilidad y nuevas oportunidades de aprendizaje  
mediante el uso de recursos digitales como la inteligencia artificial, la realidad  
aumentada y virtual, y el aprendizaje adaptativo, siendo necesario que las IES  
adapten sus estrategias para aprovechar al máximo el potencial transformador  
de la educación virtual. Estos avances tienen el potencial de personalizar aún  
más el aprendizaje, mejorar la retención de conocimientos y preparar a los  
estudiantes para un mercado laboral globalizado y digitalmente competente  
(
Vallejo, 2022).  
La educación virtual tiene características y metodologías pedagógicas diferentes  
a las presenciales, la modalidad actual funciona como respuesta a las  
necesidades de formación de cada vez más bachilleres que se gradúan en las  
unidades educativas del país; la aplicación de estrategias pedagógicas  
innovadoras de enseñanza- aprendizaje sostienen este nuevo modelo que ha  
surgido en el entorno de la Educación Superior ecuatoriana, pero que tiene un  
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Revista Científica Arbitrada de Investigación en Comunicación, Marketing y Empresa  
REICOMUNICAR. Vol. 7, Núm. 14 (Ed. Julio – Diciembre 2024) ISSN: 2737-6354.  
Educación Online: una alternativa para el ingreso a las universidades.  
éxito conocido a nivel de países como España, que es un referente de la  
educación online para el mundo. (Sandoval et al., 2024)  
El éxito continuado de esta forma de educación superior, se atribuye también, a  
la formación en conocimientos pedagógicos y tecnológicos, en valores y en la  
humanización del profesorado responsable de impartirla a una generación que  
por naturaleza tiene una identificación con la tecnología, para lograr no  
solamente los objetivos de aprendizaje plasmados en la planificación de la  
carrera, sino para guiar al estudiantado a su autoformación basada en la  
construcción, aprehensión y transferencia del conocimiento, apoyado siempre de  
las herramientas digitales disponibles (Crisol et al., 2020).  
Todo el equipo humano, académico, de investigación, administrativo,  
profesorado y alumnado de las diferentes IES tienen una responsabilidad  
compartida en la educación online, de su nivel de compromiso depende mucho  
el logro de los resultados de los nuevos profesionales formados en la educación  
online, aunque hayan aspectos de la formación presencial muy complejos de  
trasladar a la modalidad en línea o realizarlos en ella; sin embargo, es imperativo,  
dada la realidad actual en el país, fortalecer la educación no presencial, online  
en las instituciones públicas de educación superior ecuatorianas (García et al.,  
2018).  
4
. CONCLUSIONES  
De acuerdo a los resultados expuestos, se concluye que la educación online es  
una alternativa efectiva que se está implementando en las universidades para  
contribuir al ingreso de los estudiantes a la educación superior, aunque, siendo  
una nueva modalidad de enseñanza-aprendizaje, trae consigo tanto ventajas  
como desventajas; empero, buena parte de su eficiencia se debe a la aplicación  
de estrategias de aprendizajes y herramientas tecnológicas que facilitan la  
interacción entre docentes y estudiantes con el único propósito de impartir y  
fomentar el conocimiento.  
Sin embargo, a nivel de país, la oferta académica de carreras online aún es muy  
baja en las instituciones de educación superior pública, un hecho que minimiza  
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Ormaza-Cevallos et al. (2024)  
la acción positiva para aportar al ingreso de los nuevos bachilleres, cuando esta  
oferta se multiplica en las universidades e IST particulares, el acceso también se  
limita para la mayor parte de los estudiantes, cuyas condiciones  
socioeconómicas les impiden optar por una carrera online pagada.  
Y, aunque, la educación virtual ha revolucionado el sistema educativo en las IES  
logrando que no haya barreras para adquirir conocimientos en ninguno de los  
procesos de la educación, solo se afectan en algunos casos los estudiantes que  
viven en áreas rurales remotas donde la conectividad eléctrica y de internet es  
ínfima debido a las grandes distancias y condiciones naturales como colinas y  
montañas que infieren en las señales.  
Se destaca también que, a pesar de los diferentes recursos y/o plataformas que  
existen para llevar a cabo la educación online, siempre habrá asignaturas con un  
componente práctico de aplicación y experimentación en campo según el área  
de su profesión; pudiéndose estimar que a aquellos estudiantes les queda un  
gran vacío de aprendizaje, el cual, por otra parte, pudiera adquirirse buscando  
información confiable en la web.  
Aun así, conociendo sus beneficios y desafíos, es menester que, en  
concordancia con la política pública de accesibilidad a la educación superior de  
gratuidad, se trabaje en nuevas mallas curriculares de modalidad online en  
función a las necesidades locales de profesiones prácticas e innovadoras que  
puedan responder eficazmente a éstas, y que por ende generen gananciales a  
los profesionales.  
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