Revista Científica Arbitrada de Investigación en Comunicación, Marketing y Empresa  
REICOMUNICAR. Vol. 8, Núm. 15 (Ed. Enero – Junio 2025) ISSN: 2737-6354.  
Impacto de las regletas cuisenaire en el desarrollo de nociones básicas en niños de  
preescolar.  
DOI: https://doi.org/10.46296/rc.v8i15.0330  
Impacto de las regletas cuisenaire en el desarrollo de nociones  
básicas en niños de preescolar  
Impact of cuisenaire rulers on the development of basic notions in  
preschool children  
Yánez-Ronquillo Lili Del Rocio  
Universidad Estatal de Bolívar, Dirección de Posgrado y Educación Continua,  
Maestría en Educación Inicial. Guaranda, Ecuador.  
Correo: lili.yanez@ueb.edu.ec  
ORCID ID: https://orcid.org/0009-0002-9923-6066  
Fuentes-Seisdedos Liana  
Universidad Estatal de Bolívar, Dirección de Posgrado y Educación Continua,  
Maestría en Educación Inicial. Guaranda, Ecuador.  
Correo: lfuentes@ueb.edu.ec  
ORCID ID: https://orcid.org/0000-0002-6702-6155  
RESUMEN  
Las regletas Cuisenaire se usan en educación inicial para el aprendizaje de conceptos  
matemáticos, la falta de estudios que validen su efectividad dificulta su comprensión. El objetivo  
de esta investigación fue comprender cómo influyen las regletas Cuisenaire en el desarrollo de  
nociones básicas de cantidad, comparación, relaciones espaciales, y percepción sensorial en  
niños de educación inicial. Se llevó a cabo una revisión documental de estudios sobre las regletas  
Cuisenaire y su impacto en el aprendizaje de matemáticas en preescolares. El análisis mostró  
que las regletas ayudan a visualizar conceptos matemáticos abstractos y mejoran la comprensión  
de operaciones básicas mediante la manipulación sensorial, lo que promueve la exploración,  
autonomía y el lenguaje matemático. Se concluye que las regletas Cuisenaire son eficaces para  
la enseñanza de nociones matemáticas al combinar estímulos visuales y táctiles, contribuyendo  
al aprendizaje temprano, la confianza y la adaptación a los estilos de aprendizaje.  
Palabras claves: Autonomía, comparación, coordinación, manipulativo, razonamiento.  
ABSTRACT  
Cuisenaire rods are used in early childhood education for learning mathematical concepts, but  
the lack of studies validating their effectiveness makes understanding difficult. The objective of  
this research was to understand how Cuisenaire rods influence the development of basic notions  
of quantity, comparison, spatial relationships, and sensory perception in early childhood children.  
A documentary review of studies on Cuisenaire rods and their impact on preschool math learning  
was conducted. The analysis showed that the rods help visualize abstract mathematical concepts  
and improve the understanding of basic operations through sensory manipulation, promoting  
exploration, autonomy, and mathematical language. It is concluded that Cuisenaire rods are  
effective for teaching mathematical notions by combining visual and tactile stimuli, contributing to  
early learning, confidence, and adaptation to different learning styles.  
Keywords: Autonomy, comparison, coordination, manipulative, reasoning.  
Información del manuscrito:  
Fecha de recepción: 21 de octubre de 2024.  
Fecha de aceptación: 27 de diciembre de 2024.  
Fecha de publicación: 10 de enero de 2025.  
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Yánez-Ronquillo et al. (2025)  
1. INTRODUCCIÓN  
El uso de las regletas Cuisenaire en la educación inicial se ha consolidado como  
una estrategia para desarrollar conceptos básicos en los niños, como número,  
color, forma y patrones (Siguenza-Bonete, 2020). Como recurso se ha  
caracterizado por su codificación en diferentes colores y tamaños, facilitando la  
comprensión de nociones matemáticas mediante la manipulación directa,  
permitiendo que los estudiantes interactúen intuitivamente con conceptos  
numéricos y operaciones básicas.  
Las regletas desarrollan las habilidades espaciales y geométricas, fortalecen el  
pensamiento lógico y fomentan la resolución de problemas desde los tres años,  
es decir desde que abordan el Currículo de Inicial 1 (Caldeira, 2019; Torra, 2021).  
La experiencia permite que los niños construyan conocimientos matemáticos  
abstractos de forma concreta, lo que los convierte en un recurso básico en el  
aula de educación preescolar (Kamii, 1990).  
En la educación inicial, la enseñanza de conceptos matemáticos básicos:  
cantidad, comparación y relaciones espaciales, presentan desafíos debido a la  
naturaleza abstracta y sus capacidades cognitivas en desarrollo de los  
preescolares. El Currículo de Educación Inicial en Ecuador indica la importancia  
de un aprendizaje basado en experiencias sensoriales y en la manipulación  
directa de materiales, como medio para que los estudiantes adquieran estas  
nociones (Ministerio de Educación, 2014).  
Aunque las regletas Cuisenaire se han popularizado en el ámbito educativo por  
su capacidad para hacer tangible lo abstracto, la falta de estudios que validen su  
efectividad en la educación inicial limita su implementación. Esto ha generado  
incertidumbre entre los docentes, quienes buscan metodologías basadas en  
evidencia que garanticen resultados positivos en el aprendizaje de los  
estudiantes de preescolar (Caldeira, 2019; Kamii, 1990).  
La carencia de evidencia sobre el impacto de las regletas Cuisenaire en el  
desarrollo de nociones matemáticas en educación inicial, representa una barrera  
para su adopción en el aula. Aunque su potencial es reconocido, las decisiones  
en torno a su uso se basan en percepciones y experiencias que en datos  
sistemáticos. Por lo que se debe abordar esta falta de conocimiento, analizando  
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Impacto de las regletas cuisenaire en el desarrollo de nociones básicas en niños de  
preescolar.  
cómo las regletas Cuisenaire contribuyen al aprendizaje de nociones  
matemáticas.  
Las regletas Cuisenaire, diseñadas para la enseñanza de conceptos  
matemáticos, consisten en piezas de varios colores y longitudes que representan  
valores numéricos. Estas piezas permiten que los estudiantes desarrollen  
habilidades motoras finas, mejoren su coordinación ojo-mano y refuercen su  
visualización mental de relaciones numéricas y geométricas (Caldeira, 2019;  
Torra, 2021).  
El currículo de educación inicial establece la adquisición de nociones básicas de  
formas, colores, tamaños, relaciones espaciales y temporales; las regletas  
proporcionan una herramienta concreta que alinea estos objetivos educativos.  
Este recurso multisensorial permite que todos los estudiantes,  
independientemente de sus estilos de aprendizaje, participen activamente en el  
proceso educativo, fomentando un entorno inclusivo (Ministerio de Educación,  
2014).  
La limitada evidencia sobre el impacto de las regletas Cuisenaire en el desarrollo  
de nociones matemáticas en la educación inicial resalta la relevancia de esta  
investigación. En los primeros años de aprendizaje se construyen las bases del  
pensamiento lógico-matemático, y el uso de materiales manipulativos. Este  
estudio aportar evidencia que permita fundamentar la adopción de las regletas  
en la educación inicial, proporcionando a los docentes un recurso que fomente  
el aprendizaje matemático temprano, adaptado a las necesidades cognitivas y  
sensoriales de los estudiantes.  
Esta exploración contribuye al cumplimiento de los objetivos establecidos en el  
Currículo de Educación Inicial, que busca el desarrollo integral en dimensiones  
cognitivas, psicomotrices y socioemocionales de los niños (Ministerio de  
Educación, 2014). Con estos antecedentes se fundamentó el objetivo de esta  
investigación la cual fue comprender cómo influyen las regletas Cuisenaire en el  
desarrollo de nociones básicas de cantidad, comparación, relaciones espaciales,  
y percepción sensorial en niños de educación inicial.  
344  
Yánez-Ronquillo et al. (2025)  
Se realizó una revisión documental que respondió a la pregunta ¿De qué manera  
influyeron las regletas Cuisenaire en el desarrollo de nociones matemáticas en  
la educación inicial? buscando proporcionar una base teórica que respalde el  
uso de este recurso en la práctica pedagógica. Esto permitió analizar, sintetizar  
y relacionar estudios previos sobre el uso de las regletas Cuisenaire en el  
desarrollo de habilidades matemáticas.  
Los criterios de selección de las fuentes fueron la relevancia de documentos que  
exploraron la influencia de las regletas Cuisenaire en el aprendizaje de  
conceptos matemáticos y habilidades cognitivas en la primera infancia; la calidad  
académica dando prioridad a los estudios publicados en revistas científicas y  
documentos curriculares; y, en la actualidad de las investigaciones hasta  
publicaciones de los diez últimos años, con excepción de teóricas  
fundamentales.  
La recolección de datos se realizó en bases académicas como Scopus y Google  
Scholar, utilizando términos como “regletas Cuisenaire,” “materiales  
manipulativos en educación inicial,” y “desarrollo matemático en preescolar.” Los  
documentos seleccionados se organizaron en una tabla de análisis (ver tabla 1)  
para sintetizar sus hallazgos como el pensamiento abstracto, la coordinación  
visomotora y la adaptación a estilos de aprendizaje.  
Tabla 1. Hallazgos sobre Regletas Cuisenaire  
Datos  
Bibliográficos  
Aspecto  
Descripción  
Impacto en el Desarrollo  
Ayuda los niños  
comprender la magnitud  
relativa de los números y a  
comparar cantidades.  
Las regletas permiten  
a
a
Bonete y Mélida,  
(2020), Valero  
(2021)  
Desarrollo de la representar  
Noción de  
Cantidad  
visual  
y
táctilmente  
diferentes  
cantidades por su tamaño  
y color.  
Permite organizar las Desarrolla la habilidad para  
Comprensión de regletas en secuencias de identificar  
secuencias, Morales et al.  
el (2019), Fernández  
de y Gómez (2020)  
Secuencias y  
Patrones  
tamaño  
fomentando la percepción reconocimiento  
de patrones. patrones.  
y
color, favoreciendo  
Facilita la comprensión de Promueve la habilidad de  
términos como “más largo realizar comparaciones y  
que” y “más corto que” al de entender relaciones  
Relaciones  
Espaciales y  
Comparación  
Torra (2021),  
Ministerio de  
Educación (2014)  
comparar las regletas.  
espaciales básicas,  
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Impacto de las regletas cuisenaire en el desarrollo de nociones básicas en niños de  
preescolar.  
Motiva a los niños a Fomenta la exploración  
Fomento de la  
Exploración y  
Autonomía  
experimentar con las independiente,  
regletas de manera fortaleciendo la confianza  
autónoma, desarrollando en sus capacidades para  
Valero (2021),  
Kamii (1990)  
su curiosidad.  
descubrir conceptos.  
Mejora la coordinación  
entre la vista y las manos  
mediante la manipulación  
de regletas de diversos  
tamaños y colores.  
Fortalece las habilidades  
Desarrollo de  
Habilidades  
Visomotoras  
Bonete y Mélida,  
la  
(2020), Valero  
(2021)  
motoras  
finas  
y
capacidad de identificar  
relaciones espaciales.  
Facilita el desarrollo del  
lenguaje matemático desde Bonete y Mélida,  
edades tempranas, (2020), Valero  
ayudando a expresar ideas (2021)  
matemáticas.  
Introducción  
Temprana al  
Lenguaje  
Ayuda en la adquisición  
de vocabulario básico de  
comparación y medida,  
como “largo” y “igual.”  
Matemático  
Los niños identifican y  
Reconocimiento clasifican las regletas por  
Fortalece la capacidad de  
Caldeira (2019);  
Fernández y  
Gómez (2020)  
clasificación y la asociación  
visual, esencial para el  
aprendizaje temprano.  
de Formas y  
Colores  
color  
y
tamaño,  
desarrollando la habilidad  
de reconocer formas.  
Facilita la adquisición de  
vocabulario matemático  
básico a través del uso de  
términos como "más largo  
que", "más corto que",  
Desarrolla el lenguaje para  
Introducción  
Temprana al  
Lenguaje  
expresar  
razonamientos  
matemáticos  
ideas  
y Bonete y Mélida,  
(2020), Valero  
la (2021)  
desde  
Matemático  
etapa temprana.  
"
igual a".  
2. METODOLOGÍA  
La presente investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo con un diseño  
de revisión documental, con el objetivo de analizar la influencia de las regletas  
Cuisenaire en el desarrollo de nociones básicas de cantidad, comparación,  
relaciones espaciales y percepción sensorial en niños de educación inicial. Se  
realizó un proceso de selección de fuentes basado en tres criterios  
fundamentales: relevancia, calidad académica y actualidad. Para ello, se  
revisaron estudios previos publicados en revistas científicas y documentos  
curriculares en bases de datos académicas como Scopus y Google Scholar,  
utilizando términos de búsqueda relacionados con materiales manipulativos y  
aprendizaje matemático en preescolar. La información recolectada se organizó  
en una tabla de análisis, categorizando los hallazgos en dimensiones clave como  
el pensamiento abstracto, la coordinación visomotora y la adaptación a  
diferentes estilos de aprendizaje. El análisis se llevó a cabo mediante una  
síntesis de los estudios seleccionados, identificando patrones y evidencias que  
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Yánez-Ronquillo et al. (2025)  
sustentan el uso de las regletas como herramienta didáctica efectiva en la  
educación inicial.  
3. DESARROLLO  
Basándose en los hallazgos de la revisión documental, el análisis se organiza en  
dimensiones que exploraron cómo las regletas Cuisenaire influyeron en el  
desarrollo de nociones básicas de cantidad, comparación, relaciones espaciales  
y percepción sensorial en niños de educación inicial. Permite destacar su  
impacto en la comprensión de magnitudes, la estimulación sensorial, la  
motivación y autonomía en el aprendizaje, así como en la inclusión educativa y  
el desarrollo del lenguaje matemático.  
Dimensión de Comprensión de Cantidad y Magnitud  
Las regletas Cuisenaire representan visualmente los números del 1 al 10 a través  
de diferentes tamaños y colores, facilitando la comprensión de los números,  
ayudando a construir una base para el sentido numérico. Permite a los niños  
experimentar la cantidad en términos físicos, necesario para el desarrollo  
cognitivo en la educación inicial (Calderón, 2020; Torra, 2021). Al manipular las  
regletas, los estudiantes pueden realizar operaciones simples, lo cual facilita su  
entendimiento de proporciones (Ruiz-Palomino, 2013). Charnei y Basniak (2023)  
destacaron que este recurso fomenta la confianza en el manejo de operaciones  
básicas y en la comprensión temprana de conceptos matemáticos.  
La continuidad en actividades de comparación fortalece las relaciones entre  
cantidades, permitiendo una comprensión de la estructura numérica. Valero  
(2021) indica que el enfoque multisensorial de las regletas ayuda a entender  
conceptos, lo que resulta esencial para construir conocimientos en matemáticas  
y mejorar el sentido numérico.  
Dimensión de Secuencias y Patrones  
Permite el reconocimiento de patrones y secuencias en el desarrollo del  
pensamiento lógico-matemático en los niños. Las regletas organizan secuencias,  
patrones de colores y tamaños, promoviendo la observación, comparación y  
predicción. Morales et al. (2019) resaltan que la identificación de patrones con  
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Impacto de las regletas cuisenaire en el desarrollo de nociones básicas en niños de  
preescolar.  
las regletas potencia el razonamiento y la memoria de trabajo. Castaño y  
Montante (2015) sostienen que estas actividades permiten reconocer estructuras  
y secuencias en matemáticas de una forma lúdica, facilitando la comprensión de  
conceptos de forma progresiva.  
Moyles (2010) enfatiza que los juegos que incluyen secuencias ayudan a reducir  
la ansiedad matemática, permitiéndoles desarrollar habilidades en un ambiente  
de aprendizaje lúdico. Estas actividades mejoran la habilidad para identificar  
patrones en el pensamiento lógico.  
Dimensión de Comparación y Relaciones Espaciales  
La capacidad para comprender relaciones espaciales es fundamental en el  
aprendizaje de las matemáticas y la vida diaria. Las regletas permiten visualizar  
conceptos como "más largo que," "más corto que" o "más alto que," facilitando  
la comprensión de relaciones espaciales y proporcionales (Torra, 2021; De  
Lourdes, 2020). Esta habilidad es enfatizada en el Currículo de Educación Inicial  
de Ecuador como parte del desarrollo temprano, fomentando la percepción visual  
y espacial (Ministerio de Educación, 2014).  
La manipulación de las regletas ayuda a ordenar objetos según sus atributos,  
fortaleciendo su capacidad de observación (Caldeira, 2019). Díaz-Serrano y  
Arnal-Palacián (2020) resaltan que las regletas permiten a estudiantes con  
necesidades especiales comprender relaciones espaciales y comparativas,  
promoviendo una experiencia de aprendizaje inclusiva.  
Dimensión de Percepción Sensorial y Aprendizaje Multisensorial  
El aprendizaje multisensorial es una fortaleza de las regletas Cuisenaire en la  
educación inicial, permite que usen diferentes modalidades para comprender  
conceptos matemáticos. Romaine (2023) argumenta que se estimula múltiples  
inteligencias, como la lógico-matemática, visoespacial y kinestésica. Ortí (2024)  
señala que el valor de los materiales manipulativos radica en la experiencia táctil  
y visual que brindan, siendo difícil de replicar en entornos digitales.  
Caldeira et al. (2009) explican que esta estimulación sensorial contribuye al  
aprendizaje integral, consolidando las habilidades de interpretación y  
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Yánez-Ronquillo et al. (2025)  
procesamiento de información. Esto refuerza la retención de conceptos  
abstractos y permite que los estudiantes traduzcan la información matemática a  
formas concretas.  
Dimensión de Motivación y Autonomía en el Aprendizaje  
El uso de las regletas Cuisenaire impacta en la autonomía de los estudiantes,  
promoviendo un aprendizaje lúdico-experimental. Valero (2021) observó que,  
después de varios meses de uso, los estudiantes muestran aumento en la  
motivación mejorando su rendimiento. Esta exploración autónoma con las  
regletas fomenta la autoconfianza en la resolución de problemas (Kamii, 1990).  
Bustillos et al. (2019) destacan que el diseño y estructura de las regletas apoya  
un enfoque constructivista, donde los estudiantes descubren soluciones por sí  
mismos, fortaleciendo su autonomía para aprender. Sáenz et al. (2016)  
mencionan que esta autonomía fomenta una actitud hacia las matemáticas,  
consolidando una mentalidad de crecimiento.  
Dimensión de Inclusión y Adaptabilidad a Diversos Estilos de Aprendizaje  
Las regletas Cuisenaire ofrecen una orientación inclusiva en el aprendizaje, ya  
que se adaptan a diferentes estilos y necesidades. Estas permiten una  
enseñanza personalizada, permitiendo a cada uno abordar problemas desde su  
ritmo y nivel de comprensión (Alarcón et al., 2024). Las regletas facilitan la  
representación visual y manipulable de problemas, siendo beneficiosas para  
estudiantes con dificultades de aprendizaje (Díaz-Serrano & Arnal-Palacián,  
2020).  
Camarena (2014) señala que las regletas promueven el aprendizaje  
colaborativo, creando un entorno en el que participan activamente y desarrollan  
habilidades de comunicación y socialización. Esta capacidad para adaptarse a  
estilos hace de las regletas una herramienta inclusiva en la educación inicial.  
Dimensión de Desarrollo del Lenguaje Matemático  
El uso de regletas Cuisenaire introduce de forma temprana el lenguaje  
matemático. Bonete y Mélida (2020) señalan que los términos “más largo que,”  
“más corto que” y “igual a” se integran naturalmente cuando los estudiantes  
utilizan las regletas para resolver problemas. Esto facilita que los niños  
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Impacto de las regletas cuisenaire en el desarrollo de nociones básicas en niños de  
preescolar.  
comuniquen sus ideas, lo cual es vital para un aprendizaje de matemáticas  
articulado.  
Se deben plantear actividades que refuercen el vocabulario matemático,  
permitiendo que describan sus acciones en un contexto matemático; este  
desarrollo en el lenguaje matemático es importante porque articulan sus  
estrategias y reflexionan sobre sus procesos de pensamiento, sentando una  
base para futuros aprendizajes.  
Dimensión de Tecnología y Recursos Educativos Complementarios  
Aunque las tecnologías educativas ofrecen retroalimentación y actividades  
interactivas, las regletas Cuisenaire proporcionan una experiencia táctil difícil de  
replicar digitalmente. Cenas et al. (2021) indica su importancia en la educación  
inicial, ya que la interacción física con las regletas facilita una conexión concreta  
con los conceptos matemáticos. Alarcón et al. (2024) explican que las regletas  
permiten un aprendizaje sensorial y táctil para los primeros años. Torres Puentes  
(2023) menciona que las regletas pueden integrarse con métodos pedagógicos  
como Montessori, enriqueciendo el ambiente educativo multisensorial y  
proporcionando una experiencia práctica que complementa otros recursos y  
tecnologías en el aula.  
4. CONCLUSIONES  
Se concluye que las regletas Cuisenaire son efectivas para la comprensión de  
nociones matemáticas abstractas a través de un enfoque multisensorial, esto  
sucede por la combinación de estímulos visuales, táctiles y kinestésicos, que  
ayuda a los preescolares a construir conceptos de cantidad y relaciones  
espaciales, apoyando así el desarrollo cognitivo temprano de manera integral.  
El uso de las regletas en el aula fomenta la adquisición del vocabulario  
matemático desde edad temprana, facilitando que expresen razonamientos en  
términos matemáticos, lo que permite una articulación de los conceptos y  
procesos, sentando una base para el desarrollo de habilidades avanzadas en  
matemáticas.  
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Yánez-Ronquillo et al. (2025)  
Esta revisión también evidencia que el uso de las regletas Cuisenaire incrementa  
la motivación hacia las matemáticas y promueve su autonomía en el proceso de  
aprendizaje, permitiendo la construcción de su confianza, lo que fomenta a su  
vez en una actitud positiva hacia la resolución de problemas matemáticos, que  
son factores para el desarrollo de una mentalidad en crecimiento y una  
disposición al aprendizaje a lo largo de sus vidas.  
Se destaca que las regletas Cuisenaire son un recurso inclusivo que se adapta  
a diversos estilos de aprendizaje, permitiendo una enseñanza personalizada y  
accesible. Su facilidad para integrarse en pedagogías inclusivas y su capacidad  
de aprendizaje visual y manipulativo, favorecen la participación equitativa y sin  
barreras, promoviendo así una educación inclusiva desde los primeros años  
escolares.  
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