Estrategias pedagógicas para la atención a estudiantes con necesidades educativas especiales asociadas a problemas de aprendizaje en la asignatura matemática en el primer nivel de bachillerato, Portoviejo

Resumen

La Discalculia es una disfuncionalidad que dificulta el desarrollo de destrezas para realizar procesos lógicos matemáticos, por lo tanto, su tratamiento requiere de un amplio conocimiento sobre estrategias pedagógicas adecuadas para su atención. Bajo este enfoque el trabajo investigativo tuvo como objetivo diseñar una estrategia pedagógica para la atención de los estudiantes con necesidades educativas especiales asociados a problemas de aprendizaje de las matemáticas (Discalculia) del primer nivel de bachillerato en la Unidad Educativa Particular Informática “Portoviejo. El estudio se basó en enfoques mixtos (cualitativo y cuantitativo) de nivel descriptivo. Se aplicó una entrevista dirigida a un docente y una encuesta a 28 estudiantes. Los instrumentos permitieron conocer que los docentes no aplican estrategias pedagógicas para enseñar a jóvenes bachilleres con problemas de discalculia. Con los resultados generados se diseñó la propuesta APRENDER JUGANDO, centrada en la implementación de un enfoque educativo disruptivo, que convine el aprendizaje lúdico, como herramienta fundamental para mejorar la comprensión y el desempeño de los estudiantes. Se concluye que los estudiantes no cuentan con un proceso de aprendizaje según las necesidades educativas, produciéndose así una falencia, lo que repercute de manera significativa al bajo rendimiento académico en la asignatura de matemática.

Palabras claves: Necesidades Educativas Especiales, Estrategias Pedagógicas, Problemas de Aprendizaje, Discalculia.

ABSTRACT

Dyscalculia is a dysfunction that hinders the development of skills to carry out logical mathematical processes. Therefore, its treatment requires extensive knowledge about appropriate pedagogical strategies for its care. Under this approach, the objective of the research work was to design a pedagogical strategy to care for students with special educational needs associated with mathematics learning problems (Dyscalculia) at the first level of high school in the “Portoviejo” Private Computer Education Unit. The study was based on mixed approaches (qualitative and quantitative) at a descriptive level. An interview was conducted with a teacher, and a survey was conducted with 28 students. The instruments showed that teachers do not apply pedagogical strategies to teach young high school students with dyscalculia problems. With the results generated, the LEARN BY PLAYING proposal was designed and focused on implementing a disruptive educational approach, which combines playful learning as a fundamental tool to improve the understanding and performance of students. It is concluded that students do not have a learning process according to educational needs, thus producing a deficiency, which significantly impacts low academic performance in mathematics.

Keywords: Special Educational Needs, Pedagogical Strategies, Learning problems, Dyscalculia.

Información del manuscrito:
Fecha de recepción: 11 de marzo de 2024.
Fecha de aceptación: 15 de mayo de 2024.
Fecha de publicación: 10 de junio de 2024.