La pedagogía y la inteligencia artificial, una perspectiva desde el contexto de los docentes de la Unidad Educativa Nikola Tesla de Guayaquil

Resumen

El desarrollo de aplicaciones basadas en inteligencia artificial (IA) ha sido acelerado en los últimos años, uno de los ámbitos en donde estas nuevas herramientas se han consolidado es el educativo, ya que han cambiado los paradigmas pedagógicos tradicionales, abriendo nuevas posibilidades en el sector académico ecuatoriano. Con base en esto, el presente estudio busca conocer la percepción que tienen los docentes de la Unidad Educativa Nikola Tesla de Guayaquil, respecto a la integración de las IA en sus prácticas de enseñanza y aprendizaje. Para ello, se precisó de un enfoque cuantitativo, con un alcance descriptivo, empleando la técnica de la encuesta y el cuestionario como instrumento para recolectar los criterios de los educadores sobre el uso de esta tecnología en su institucional. Los resultados muestran una diversidad de criterios, ya que, si bien reconocen las ventajas que estas aplicaciones ofrecen, también hay un significativo índice que expresa cierta inquietud, sin embargo, la percepción en general es favorable.

Palabras claves: Inteligencia artificial, pedagogía, enseñanza, aprendizaje.

ABSTRACT

The development of applications based on artificial intelligence (AI) has been accelerated in recent years, one of the areas where these new tools have been consolidated is education, as they have changed the traditional pedagogical paradigms, opening new possibilities in the Ecuadorian academic sector. Based on this, the present study seeks to know the perception that teachers of the Nikola Tesla Educational Unit of Guayaquil have regarding the integration of AI in their teaching and learning practices. For this purpose, a quantitative approach was used, with a descriptive scope, using the survey technique and the questionnaire as an instrument to collect the educators' criteria on the use of this technology in their institution. The results show a diversity of criteria, since, although they recognize the advantages that these applications offer, there is also a significant index that expresses some concern, however, the general perception is favorable.

Keywords: Artificial intelligence, pedagogy, teaching, learning.  

Información del manuscrito:
Fecha de recepción: 22 de abril de 2024.
Fecha de aceptación: 25 de junio de 2024.
Fecha de publicación: 10 de julio de 2024.