Estrategias de intervención temprana para mejorar la competencia matemática en niños de educación inicial

Resumen

DOI: https://doi.org/10.46296/rc.v8i15.0326

RESUMEN

El aprendizaje de matemática en educación inicial es fundamental, ya que impulsa un aprendizaje efectivo en esta área. Es así, que se plantea como objetivo el identificar las actividades que fomentan habilidades matemáticas esenciales, en niños de 3 a 5 años. Para alcanzar este objetivo, se utilizó una metodología cualitativa, que se basa en un análisis exhaustivo de investigaciones previas sobre intervenciones pedagógicas enfocadas en la enseñanza matemática. Estos resultados revelaron que las actividades lúdicas, el uso de manipulativos y la integración curricular son herramientas clave para facilitar el aprendizaje matemático en esta etapa. En donde las actividades lúdicas, como juegos matemáticos, a más de ayudar a la adquisición de habilidades matemáticas, promueven la interacción social y la colaboración. Aspectos que son relevantes para su formación. En cuanto al uso de manipulativos, como bloques y cuentas, permite a los niños visualizar y comprender conceptos abstractos, ayudándoles a establecer conexiones entre lo concreto y lo abstracto. Por otra parte, la integración de esta asignatura en otras áreas, también se identificó como una estrategia efectiva. Finalmente, se encontró que la formación docente es crucial para implementar estas estrategias de manera efectiva en el aula, pues la capacitación adecuada permite mejorar las competencias matemáticas.

Palabras claves: Competencia matemática, docencia, estrategias de intervención, educación inicial, propuesta de mejora.

ABSTRACT

Learning mathematics in early education is fundamental, since it promotes effective learning in this area. Thus, the objective is to identify the activities that promote essential mathematical skills in children from 3 to 5 years of age. To achieve this objective, a qualitative methodology was used, based on an exhaustive analysis of previous research on pedagogical interventions focused on mathematics teaching. These results revealed that play activities, the use of manipulatives and curricular integration are key tools to facilitate mathematical learning at this stage. Playful activities, such as mathematical games, not only help in the acquisition of mathematical skills, but also promote social interaction and collaboration. Aspects that are relevant for their formation. The use of manipulatives, such as blocks and beads, allows children to visualize and understand abstract concepts, helping them to establish connections between the concrete and the abstract. On the other hand, the integration of this subject in other areas was also identified as an effective strategy. Finally, it was found that teacher training is crucial to implement these strategies effectively in the classroom, since adequate training allows for the improvement of mathematical competencies.

Keywords: Mathematical competence, teaching, intervention strategies, early education, improvement proposal.

Información del manuscrito:
Fecha de recepción: 21 de octubre de 2024.
Fecha de aceptación: 27 de diciembre de 2024.
Fecha de publicación: 10 de enero de 2025.