Discapacidad intelectual en el aprendizaje de los estudiantes de Educación General Básica y Bachillerato General Unificado del cantón Loja

Resumen

DOI: https://doi.org/10.46296/rc.v8i15.0363

RESUMEN

La discapacidad intelectual afecta significativamente la capacidad de aprendizaje en relación con la edad cronológica. Esta discapacidad limitante se manifiesta en dificultades de comunicación, problemas conductuales y en la resolución de problemas o comprensión de contenidos. Estas limitaciones afectan significativamente la capacidad de una persona para responder a situaciones cotidianas. La investigación busca establecer una conexión entre la discapacidad intelectual y el rendimiento académico de estudiantes de Educación General Básica y Bachillerato en Loja, Ecuador. El estudio buscó entender cómo la discapacidad intelectual afecta el aprendizaje de los alumnos para mejorar su atención educativa. Se eligió una metodología mixta para hacer la investigación más efectiva, permitiendo una triangulación de datos más profunda y rica. Se incluyó una muestra de estudiantes y docentes de las instituciones examinadas. Se aplicó una encuesta validada a los participantes por expertos en el área. Este enfoque metodológico recopiló información valiosa sobre las experiencias de estudiantes con deficiencias intelectuales en su aprendizaje. Los resultados del estudio revelan las limitaciones que enfrentan los docentes en el aprendizaje de los estudiantes, las cuales necesitan ser abordadas para mejorar el bienestar integral de los alumnos. Es crucial considerar las múltiples dimensiones de la discapacidad intelectual en la educación y el apoyo familiar para el desarrollo de los estudiantes.

Palabras claves: Discapacidad Intelectual, Necesidad Educativa Especial, Políticas Educativas.

ABSTRACT

Intellectual disability significantly affects learning ability in relation to chronological age. This limiting disability manifests itself in communication difficulties, behavioral problems, and problems with problem solving or understanding content. These limitations significantly affect a person's ability to respond to everyday situations. The research seeks to establish a connection between intellectual disability and the academic performance of students in General Basic Education and High School in Loja, Ecuador. The study sought to understand how intellectual disability affects student learning in order to improve their educational support. A mixed methodology was chosen to make the research more effective, allowing for deeper and richer data triangulation. A sample of students and teachers from the institutions examined was included. A validated survey was administered to participants by experts in the field. This methodological approach gathered valuable information about the learning experiences of students with intellectual disabilities. The study results reveal the limitations that teachers face in student learning, which need to be addressed to improve the overall well-being of students. It is crucial to consider the multiple dimensions of intellectual disability in education and family support for student development.

Keywords: Intellectual Disability, Special Educational Needs, Educational Policies.

Información del manuscrito:
Fecha de recepción: 10 de febrero de 2025.
Fecha de aceptación: 28 de mayo de 2025.
Fecha de publicación: 02 de junio de 2025.