La comunicación asertiva para fortalecer la convivencia escolar en la Unidad Educativa Fiscal Velasco Ibarra

Freddy Vera-Mendoza; Angela Rosario Flores-Vélez

Autores/as

Vera-Mendoza Freddy Unidad Educativa Cristo Rey, Unidad Educativa Velasco Ibarra. Portoviejo, Ecuador. https://orcid.org/0009-0003-9819-5327
Flores-Vélez Angela Rosario Universidad Técnica de Manabí. Portoviejo, Ecuador. https://orcid.org/0000-0002-5495-7815

Palabras clave:

convivencia escolar, comunicación asertiva, relaciones interpersonales, intervención socioeducativa, ambiente escolar

Resumen

Este artículo aborda la importancia de la comunicación asertiva para fortalecer la convivencia escolar en la Unidad Educativa Fiscal Velasco Ibarra. La convivencia escolar, crucial para el bienestar y el éxito académico, se ve influenciada por diversos factores, entre ellos, la comunicación entre los miembros de la comunidad educativa. La comunicación asertiva se presenta como una habilidad esencial para expresar pensamientos y sentimientos de manera clara y respetuosa, contribuyendo a un ambiente escolar positivo. Se exploran también factores que afectan la convivencia, como la cultura, el entorno, la tecnología y la educación parental. La metodología empleada es de enfoque mixto, utilizando instrumentos cualitativos y cuantitativos para recopilar datos de estudiantes, docentes y padres de familia. Se diseñó un cuestionario, entrevistas y grupos focales para evaluar la convivencia escolar y las habilidades de comunicación asertiva. La propuesta de intervención socioeducativa se basa en actividades prácticas que promueven la comunicación asertiva, la empatía y la resolución pacífica de conflictos. Los resultados iniciales revelaron una variedad de experiencias en la convivencia escolar, destacando situaciones de inseguridad y falta de respeto. Tras la implementación de la intervención, se observó una mejora significativa en la percepción de relaciones positivas entre estudiantes, así como una disminución en casos de maltrato. La propuesta de intervención basada en la comunicación asertiva demostró ser efectiva en fortalecer la convivencia escolar.

Palabras claves: convivencia escolar, comunicación asertiva, relaciones interpersonales, intervención socioeducativa, ambiente escolar.

ABSTRACT

This article addresses the importance of assertive communication to strengthen school coexistence at the Fiscal Velasco Ibarra Educational Unit. School coexistence, crucial for well-being and academic success, is influenced by various factors, including communication among members of the educational community. Assertive communication is presented as an essential skill to express thoughts and feelings clearly and respectfully, contributing to a positive school environment. Factors affecting coexistence, such as culture, environment, technology, and parental education, are also explored. The methodology used is a mixed approach, employing qualitative and quantitative instruments to collect data from students, teachers, and parents. A questionnaire, interviews, and focus groups were designed to assess school coexistence and assertive communication skills. The socio-educational intervention proposal is based on practical activities that promote assertive communication, empathy, and peaceful conflict resolution. Initial results revealed a variety of experiences in school coexistence, highlighting situations of insecurity and lack of respect. After the intervention implementation, a significant improvement was observed in the perception of positive relationships among students, as well as a decrease in cases of mistreatment. The assertive communication-based intervention proposal proved to be effective in strengthening school coexistence.

Keywords: School coexistence, assertive communication, interpersonal relationships, socio-educational intervention, school environment.

Información del manuscrito:
Fecha de recepción: 18 de enero de 2024.
Fecha de aceptación: 20 de marzo de 2024.
Fecha de publicación: 08 de abril de 2024.

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