La andragogía y las estrategias metodológicas en el aprendizaje de la contabilidad. Una revisión sistemática

Gonzalo Fabián Erazo-Brito; Lorena Lucía Ramos-Merino; Mery Elizabeth Zabala-Machado

Authors

Erazo-Brito Gonzalo Fabián Universidad Nacional de Chimborazo. Riobamba, Ecuador. https://orcid.org/0000-0003-3022-4470
Ramos-Merino Lorena Lucía Servidora pública. Riobamba, Ecuador. https://orcid.org/0009-0000-8010-742X
Zabala-Machado Mery Elizabeth Universidad Nacional de Chimborazo. Riobamba, Ecuador. https://orcid.org/0000-0002-7488-246X

Keywords:

Andragogy, Accounting, Methodological strategies, Systematic review

Abstract

A systematic review of the literature was carried out from 2020 to 2024, with relevant scientific articles in various databases with indexed journals such as Scielo, Dialnet, Latindex, and Web of Science. Of the 50 previous articles consulted with open access, 30 were accepted as a sample and based on inclusion and exclusion criteria, using the PRISMA protocol, resulting in 25 for analysis. The articles that form the basis of the study have been taken up at the university level. The objective was to review the literature on the subject of andragogy, methodological strategies in learning and their application in the teaching of accounting. The results show few up-to-date andragogical studies, as well as andragogical methodological strategies for the training of accounting professionals. The contribution of this review lies in the revelation of the insufficiency of scientific articles referring to the constructs considered in this analysis and in the importance of increasing epistemologies in andragogical methodological strategies at a global level.

Keywords: Andragogy, Accounting, Methodological strategies, Systematic review.

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