Adoption of Synchronous Virtual Classrooms in Secondary Education: An Analysis of Teaching Practices in the Context of Remote Teaching Driven by COVID-19
Keywords:
virtual classroom, synchronous, factors, teacher, studentAbstract
Virtual learning came to drastically replace face-to-face learning scenarios. The members of the educational community left social contact to interact with technological devices, whose teacher-student relationship became unequal, limiting participation. The virtual classroom is a space that allows socialization, a place in which human relations and cooperative learning are fostered with the help of technology. The objective of the present study was to identify why teachers adopt synchronous virtual classrooms and how they use them after their adoption. The design of the research was cross-sectional with a quantitative approach, for which 111 teachers of Higher Basic General Education who use this type of classroom were invited to participate in said process. The technique used was the survey which was validated by three experts in technological instruction, whose main section consisted of nine questions regarding the use and adoption of virtual classrooms. For this purpose, a link was created with a hyperlink within the Google Forms platform, indicating that their participation was anonymous and voluntary. Survey data was collected satisfactorily. The results of the article determined that the use of synchronous virtual classrooms serves to communicate the areas of knowledge efficiently with the effective accompaniment of the tools that compose it.
Keywords: virtual classroom, synchronous, factors, teacher, student.
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