Los ambientes de aprendizaje en el desarrollo cognitivo y psicosocial en niños de educación inicial II

Carmen Rocío Yánez-Borja; Geofre Javier Pinos-Morales

Authors

Yánez-Borja Carmen Rocío Universidad Estatal de Bolívar, Dirección de Posgrado y Educación Continua, Maestría en Educación Inicial. Guaranda, Ecuador. https://orcid.org/0009-0002-9785-3191
Pinos-Morales Geofre Javier Universidad Estatal de Bolívar, Dirección de Posgrado y Educación Continua, Maestría en Educación Inicial. Guaranda, Ecuador. https://orcid.org/0000-0001-7155-1748

Keywords:

Learning environments, cognitive development, psychosocial development, early education, early childhood

Abstract

DOI: https://doi.org/10.46296/rc.v8i15.0328

The article analyzes the learning environments and their relevance for cognitive and psychosocial development in children in Early Childhood Education II, with the implementation of the PRISMA 2020 protocol. It is proposed to identify the relationships established between learning environments and the development of cognitive and socioemotional skills in children under 5 years of age. The systematic review methodology was used for both empirical and theoretical studies found in recognized databases, such as: Web of Science, Scopus and Scielo, where 85 documents related to the topic of study were selected. Among the main results are the multisensory environments and adequate socioemotional interactions in learning environments that favor the formation of cognitive and psychosocial competencies in children, which contribute to enhance emotional self-regulation, critical thinking, as well as social skills, which is essential for their adaptability and success in adult life. In conclusion, the review suggests that learning environments should not only focus on the physical space, but also on the quality of the interactions that take place there and that promote effective and equitable learning environments, with special attention to contexts of socio-economic vulnerability.

Keywords: Learning environments, cognitive development, psychosocial development, early education, early childhood.

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