Motivational strategy and the development of oral English practice in higher education
Keywords:
Strategies, motivation, education, higher educationAbstract
DOI: https://doi.org/10.46296/rc.v9i17.0405
ABSTRACT
This study examines the relationship between motivational strategies and the development of oral English practice in higher education, considering their importance in the academic and professional development of university students. The overall objective of the research was to analyze how the application of motivational strategies influences oral participation, communicative confidence, and fluency in English language learning. The methodology employed was a quantitative approach with a descriptive design, using a survey as the data collection technique and a structured questionnaire administered to university students. The results showed that a significant majority of respondents perceive the use of motivational strategies in English classes positively, highlighting that these strategies increase interest and reduce fear of speaking. The use of engaging activities and technological resources, such as digital platforms, was identified as contributing to a dynamic, interactive, and student-centered learning environment, which strengthens oral language practice. In this sense, motivation is consolidated as a key factor that directly influences students' willingness to communicate in English consistently and confidently. In conclusion, the study demonstrates that the implementation of appropriate motivational strategies in higher education positively impacts the development of oral English skills. Therefore, it is recommended that teachers incorporate innovative and participatory methodologies that promote meaningful learning and comprehensive training in accordance with the demands of the current academic context.
Keywords: Strategies, motivation, education, higher education.
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