Estrategia didáctica para la atención de los trastornos específicos de aprendizaje en los estudiantes de quinto año de la Educación General Básica

Resumen

La atención a los estudiantes con trastornos específicos de aprendizaje (TEA) es una de las preocupaciones que tienen hoy el sistema educativo ecuatoriano por el incremento de las cifras cada año. Por ello, resulta una prioridad analizar en cada contexto educativo las necesidades que se presentan y buscar alternativas que den respuesta. El objetivo de esta investigación estuvo dirigido a elaborar una estrategia didáctica para la atención de los TEA en los estudiantes de quinto año de la Educación General Básica en el contexto rural. Se realizó un diagnóstico inicial para determinar los problemas que en esta área se presentan tanto en estudiantes como docentes, corroborándose que las principales dificultades están en la expresión del lenguaje oral, los errores en la lectura, escritura y matemática (disgrafias, dislexias y discalculia). Se elaboró una estrategia didáctica que tiene como característica distintiva el enfoque personalizado y contextualizado del proceso de atención a los trastornos específicos de aprendizaje a partir de cuatro etapas: diagnóstico, determinación de potencialidades y necesidades, dinámica metodológica interactiva, evaluación y retroalimentación. Como resultados de la experiencia pedagógica se obtuvo que los estudiantes mejoraran aspectos como autoestima, motivación y específicamente los resultados de las evaluaciones de lectura, escritura y matemática.

Palabras claves: Estrategias didácticas, trastornos específicos de aprendizaje, estudiantes.

ABSTRACT

Attention to students with specific learning disorders (TEA) is one of the concerns that the Ecuadorian educational system has today due to the increase in figures every year. For this reason, it is a priority to analyze the needs that arise in each educational context and look for alternatives that respond. The objective of this research was aimed at developing a didactic strategy for the care of ASD in fifth-year students of Basic General Education in the rural context. An initial diagnosis was made to determine the problems that occur in this area in both students and teachers, corroborating that the main difficulties are in the expression of oral language, errors in reading, writing and mathematics (dysgraphia, dyslexia and dyscalculia). A didactic strategy was developed that has as a distinctive characteristic the personalized and contextualized approach of the process of attention to specific learning disorders from four stages: diagnosis, determination of potentialities and needs, interactive methodological dynamics, evaluation and feedback. As a result of the pedagogical experience, it was obtained that the students improved aspects such as self-esteem, motivation and specifically the results of the reading, writing and mathematics evaluations.

Keywords: Didactic strategies, specific learning disorders, students.

Información del manuscrito:
Fecha de recepción: 20 de octubre de 2022.
Fecha de aceptación: 13 de diciembre de 2022.
Fecha de publicación: 17 de mayo de 2023.