El juego dirigido como estrategia pedagógica para el desarrollo de habilidades creativas en niños de 3-4 años

Resumen

DOI: https://doi.org/10.46296/rc.v8i15.0353

RESUMEN

El juego dirigido se ha consolidado como una estrategia pedagógica fundamental en la educación inicial, especialmente para el desarrollo de habilidades creativas en niños de 3 y 4 años. Según Vygotsky (1978), el juego es un medio esencial para el aprendizaje, ya que permite a los niños explorar, experimentar y expresar su creatividad en un entorno seguro y estructurado. Las actividades creativas en este contexto deben ser variadas y estimulantes. Deben fomentar la imaginación, la resolución de problemas y la colaboración. Ejemplos incluyen juegos de roles, donde los niños asumen diferentes personajes, y actividades artísticas, como la pintura o la construcción con bloques. Según (Berk, 2013) Estas actividades no solo promueven la creatividad, sino que también desarrollan habilidades sociales y emocionales, esenciales en esta etapa del desarrollo. La evaluación de las habilidades creativas en niños de esta edad debe ser observacional y formativa. Los educadores pueden utilizar rúbricas simples que consideren aspectos como la originalidad, la expresión y la participación. Por tanto el juego dirigido es una herramienta poderosa para cultivar la creatividad en la educación inicial, proporcionando un espacio donde los niños pueden explorar y desarrollar sus habilidades de manera lúdica y significativa.

Palabras claves: estímulo, estrategia, habilidades, juego, impacto.

ABSTRACT

Directed play has been consolidated as a fundamental pedagogical strategy in early education, especially for the development of creative skills in 3- and 4-year-old children. According to Vygotsky (1978), play is an essential means for learning, as it allows children to explore, experiment and express their creativity in a safe and structured environment. Creative activities in this context should be varied and stimulating. They should encourage imagination, problem solving and collaboration. Examples include role-playing, where children assume different characters, and art activities, such as painting or building with blocks. These activities not only promote creativity, but also develop social and emotional skills, essential at this stage of development (Berk, 2013). Assessment of creative skills in children of this age should be observational and formative. Educators can use simple rubrics that consider aspects such as originality, expression, and participation. Therefore directed play is a powerful tool for cultivating creativity in early education, providing a space where children can explore and develop their skills in a playful and meaningful way.

Keywords: stimulus, strategy, skills, game, gameplay, impact.

Información del manuscrito:
Fecha de recepción: 21 de octubre de 2024.
Fecha de aceptación: 27 de diciembre de 2024.
Fecha de publicación: 10 de enero de 2025.