La motivación hacia la lectura y la comprensión lectora en estudiantes de primero de bachillerato

José Manuel Zambrano-Vera; Rivadeneira Barreiro María Piedad

Autores/as

Zambrano-Vera José Manuel Maestría en Pedagogía e Innovación Educativa, Universidad Técnica de Manabí. Portoviejo, Ecuador. https://orcid.org/0009-0003-8891-6696
María Piedad Rivadeneira Barreiro Universidad Técnica de Manabí. Portoviejo, Ecuador. https://orcid.org/0000-0002-5725-6248

Palabras clave:

Motivación, comprensión lectora, estudiantes

Resumen

El presente artículo es producto de una experiencia investigativa la cual tuvo como objetivo analizar la motivación hacia la lectura y la comprensión lectora en estudiantes de primero bachillerato de la Unidad Educativa El Descanso de cantón Flavio Alfaro, provincia de Manabí, Ecuador. Se adoptó la utilización de un enfoque cuantitativo, direccionado en un estudio de tipo descriptivo. La población del estudio estuvo conformada por 25 estudiantes. Para el proceso de recolección de la información, se aplicaron sendas pruebas relacionadas con las dos variables: el Cuestionario de motivación hacia la lectura (MRQ) diseñado por Wigfield y Guthrie (1997) y la prueba de Complejidad Lingüística Progresiva (CLP 5), elaborada por Alliende et al (2004). Los resultados indican disfunciones que pueden afectar la motivación hacia la lectura, como los auto-conceptos negativos en torno a la eficacia lectora, la valoración de la lectura y la competencia como lectores, que podrían estar relacionados con los bajos niveles de comprensión detectados en un número significativo de estudiantes.

Palabras claves: Motivación, comprensión lectora, estudiantes.

ABSTRACT

This article is the result of a research experience whose objective was to analyze reading motivation and reading comprehension in high school students of the El Descanso Educational Unit of Flavio Alfaro canton, province of Manabí, Ecuador. A quantitative approach was adopted, directed in a descriptive study. The study population consisted of 25 students. For the data collection process, two tests related to the two variables were applied: the Motivation to Read Questionnaire (MRQ) designed by Wigfield and Guthrie (1997) and the Progressive Linguistic Complexity Test (CLP 5), developed by Alliende et al (2004). The results indicate dysfunctions that may affect reading motivation, such as negative self-concepts about reading efficacy, reading appraisal and competence as readers, which could be related to the low comprehension levels detected in a significant number of students.

Keywords: Motivation, reading comprehension, students.

Información del manuscrito:
Fecha de recepción: 01 de noviembre de 2022.
Fecha de aceptación: 23 de enero de 2023.
Fecha de publicación: 17 de mayo de 2023.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Citas

Acosta, M. (1998). Creatividad, motivación y rendimiento académico. La motivación en el proceso instructivo metas que la fundamentan en el aprendizaje. España. Aljibe.

Abreu, N., Acosta, Y., & Arcila Calderón, C. (2019). Avances de la investigación de la comunicación en Venezuela. Caracas: Investigadores venezolanos de la comunicación

Carranza, R, L (2018). Factores que determinan la falta de motivación hacia la lectura en estudiantes del grado tercero de la institución educativa (I.E) central del municipio de Saldaña Tolima. Ibagué: Universidad del Tolima.

Casas Ávila, A (2018). Neurociencias y construcción de hábitos de lectura en los grados primero a tercero de la Educación Básica Primaria en Colombia. En AAVV. Enseñanza del español, interculturalidad y pensamiento crítico (Pags. 20-31). Co-edición REDIPE - Baruch College The City University of New York Modern languages Department. Recuperado: https://redipe.org/wp-content/uploads/2019/04/Libro-simposio-redipe-new-york-2018.pdf#page=20

Dirk, J. & Nett, U. (2022). Uncovering the situational impact in educational settings: Studies on motivational and emotional experiences. Learning and Instruction. Volume 81, October 2022, 101661. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2022.101661

Hiebert, E. H. (Ed.) (2009). Reading more, reading better. New York, NY: Guilford Press

Lastre K., Chimá-López F. y Padilla-Pérez A. (2018). Efectos de la lectura en voz alta en la compresión lectora de estudiantes de primaria. Encuentros vol.16 no.1 Barranquilla Jan./June 2018. https://doi.org/10.15665/.v16i01.945

Luther, V. (2022). The Impacts of Self-Efficacy and Intrinsic Motivation: Mentoring Students to Be Motivated Readers. The Language and Literacy Spectrum: Vol. 32: Iss. 1, Article 2. Available at: ttps://digitalcommons.buffalostate.edu/lls/vol32/iss1/2

Navarro, M. , Orellana P. y Baldwin P. (2018). Validación de la Escala de Motivación Lectora en Estudiantes Chilenos de Enseñanza Básica. Universidad de los Andes. Psykhe 2018, 27(1), 1-17 ISNN 0717-0297 https://doi.org/10.7764/psykhe.27.1.1078

Rodríguez, T. Y., & Hernández, L. E. (2020). Fortalecimiento de las habilidades de comprensión lectora a través de la lectura de imágenes. Revista UNIMAR, 91-111

Santiago, Á. W., Castillo, M. C., & Morales, D. L. (2007). Estrategias y enseñanza-aprendizaje de la lectura. Folios, (26), 27-38.

Salamanca Díaz, O. P. (2016). Fortalecimiento de los procesos de lectura y escritura a través del método ecléctico en los estudiantes de grado segundo, aula inclusiva, del colegio villamar, sede a, jornada tarde.

Solé, I. (2018). Estrategias de lectura. Barcelona: Editorial Graó,

Snow, C. E. (2001). Reading for understanding. Santa Mónica, CA: RAND Education the Science and Technology Police Institute.

Unesco. (2019). Informe Final. Foro mundial sobre la educación. Dakar, Senegal. 26 al 28 de Abril 2000.

Villapol, K. (2018). Motivación Lectora. Obtenido de http://motivandoaleer.blogspot.com.co/2008/07/es-importante-insentivar-los-nios-la.html

Rodríguez, T. Y., & Hernández, L. E. (2020). Fortalecimiento de las habilidades de comprensión lectora a través de la lectura de imágenes. Revista UNIMAR, 91-111.

Viau, R. (2009). La motivation en contexte scolaire. Bruxelles: De Boeck.

Wigfield, A., Guthrie, J., Tonks, S. & Perencevich, K. (2004). Children motivation for reading: domain specificity and instructional influences. The Journal of Educational Research, 97 (6), 299-309.